Музей педагогической славы

Скачать 679 КБ

ШЕВЧЕНКО НАДЕЖДА ДМИТРИЕВНА

Как вы впервые решили стать учителем и что вас вдохновило?

Ну, это было где-то в девятом классе. Я очень любила литературу. И директор школы Вайцеховский Сегизмунт Антонович вёл у нас эти уроки. Он и директор школы и вёл русский язык и литературу. Настолько меня вдохновили его уроки, что и он меня всё время ориентировал: «Надежда, ты должна стать учителем русского языка и литературы, быть моей преемницей». Но получилось так, что мне больше потом по душе стала математика, потому что математики, они в душе всё равно поэты. Поэтому это меня вдохновило, и я после школы решила твёрдо стать учителем математики.

Какой был Ваш первый опыт работы?

Опыт работы был первый в пионерском лагере, сразу после второго курса института, а потом на третьем, на четвёртом курсе и на пятом мы уже проводили уроки вместе с нашими учителями, которые вели у нас эту практическую деятельность в школе номер 4 города Пржевальска.

Расскажите о своём детстве. Повлияло ли оно на решение о выборе профессии?

По всей вероятности, да. Потому что в детстве у меня и мама – педагог, и тётя – педагог. Мама – учитель начальных классов и учитель русского языка. А тётя-учитель и моя крёстная мама, она же и тётя, Мария Ивановна, они тоже учителя. И так как мы часто общались по этому вопросу, я очень много читала литературы всякой, и мне очень хотелось стать педагогом. Поэтому я уже с детства мечтала, и игры которые мы проводили со своими племянницами, двоюродными сёстрами, троюродными. У нас то учитель, то врач. Вот такие игры были, и поэтому мне захотелось, в общем-то, стать учителем.

Какие были ваши самые значимые достижения в карьере?

Наверное, самое значимое достижение, это когда сразу после института, через 5 лет, я участвовала в конкурсе «Учитель года», тогда уже он проводился. Это я в 1975 году закончила институт и начала свою карьеру. Где-то через пять лет, значит, в 80-м году я участвовала в этом конкурсе, ну, и заняла одно из призовых мест. Это республиканский был конкурс в городе тогда Фрунзе, а сейчас это город Бишкек. И потом, через год, я участвовала, писала работу на ВДНХ. Тогда на ВДНХ там были области, такие как образование. Я туда писала работу об активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики и получила бронзовую медаль ВДНХ за эту работу.

Что самое тяжёлое в работе учителя?

Ну, самое тяжёлое в работе учителя найти близкий контакт с нашими воспитуемыми ребятами. Если мы найдём этот контакт и почувствуем их, а они почувствуют нас, то уроки все будут удаваться, и знания дети будут получать качественные. То есть не будут от начала урока до конца просто просиживать, глотать, глотать эти знания, идти красной ниточкой по тому учебному материалу, который и ведётся на уроке. Вот это главное. То есть запланировать так урок и увидеть каждого ученика в этом уроке. Вот это трудно в начале, а потом уже вот оно становится на свои места, и ты уже знаешь каждого ребёнка в этом классе, становится потом уже легче планировать эту работу. Планировать, потом надо анализировать обязательно, как прошёл у тебя урок, что удалось, что не удалось. Вот это всегда, всегда трудно. Много времени занимает у учителя. Но это важно. Без этого никак нельзя двигаться дальше.

Расскажите о своих самых ярких событиях в вашей карьере.

Ну яркие события, наверное, такие, что время проходило, и мы переехали сюда на север, я познакомилась с новым коллективом, и, как видите, я не расстаюсь с ними до сих пор, то есть много-много чего. Например, там я научилась уже за эти годы, когда приехала сюда. Я воплощалась здесь, старалась найти и превзойти то, что я там наработала. Потому что я там уже в своё время получила аттестацию, учитель раньше был - учитель-методист. И это обязывало меня и здесь вести такую работу, чтобы было интересно и моим коллегам, с которыми я работаю, потому что я работала несколько лет в команде с Борисовой Натальей Васильевной - заместителем директора по учебно-воспитательной работе. И, естественно, весь коллектив был у нас коллектив единомышленников. И мы сразу же в первые годы решили с коллективом, что у нас наша команда, которую мы создадим в нашей школе первой, отправится в Москву на участие в конкурсе «Одарённых детей». И наши дети там из 20 команд, которые приехали из союзных республик и из России, заняли вначале 10 место, а потом вошли в пятерку лучших. Поэтому я считаю, это самое было главное. У нас команда называлась «Росток». И мы привезли оттуда несколько них, потому что там игра проводилась не просто по предметная игра, а она предполагала участие в комбинированных таких заданиях, где надо было и применить знания по географии, и применить по технологии, то есть трудовое обучение, и по математике, и по физике, и даже по английскому языку, там тоже нужно было что-то ответить, как-то принять. Поэтому вот эти достижения наши, наших ребят, стали лучшими и очень важными в моей вехе. И потом то, что много лет с ребятами работая в этой школе мы участвовали в различных конкурсах, отправляли эти работы проектные в Москву, а нас написали в книге. Я эту книгу подарила школе. Большие два тома «Одаренные дети». Там наши дети вписаны как дети, которые занимали лучшие места. И выписав эту книгу, я потом с годами ее подарила. Там два тома лежат в библиотеке. Огромных тома по всей стране. Туда внесены и дети нашей школы. За хорошие, отличные успехи вот в, так будем говорить, в продвижении к лучшим моментам олимпиадное движение. И хотелось бы ещё отметить, что наши ребята многие годы учились не только в нашей школе, но учились ещё в математической школе «Авангард». За то тоже они получали хорошее знание. Потом это помогло им участвовать в различных проектах и конкурсах уже в старшей школе, начиная с пятой класса. Не только в Олимпиаде в «Авангард» участвовали, но участвовали и учились там в очно-заочной школе, так будем говорить, потому что дети отправляют туда работу. Вот это бы я как бы отметила в своей работе.

В чём вы видите преимущество учёбы именно в нашей школе?

Ну, преимуществом учёбы в нашей школе я вижу то, что у нас здесь очень сильный педагогический состав учителей, коллектив единомышленников. А это важно, потому что пропедевтика, ту, которую мы проводим, связь между предметами, которые мы ведём, вот что-то мы изучаем, оно пригодилось нам и в дальнейшем. Например, мы вот в шестом классе изучаем пропорции, изучаем прямо пропорциональные величины. Мы обязательно связываем с теми предметами, которые тоже они изучают, и, может быть, не в таком объеме они там рассматривают. И когда они с точки математического зрения еще посмотрят на это. Масштаб и вот география. Мы говорим об этом. Дальше был вопрос такой, задание на части. Мы в кабинет географии пошли, нашли реки Днепр, Дон, Урал. И вот пять рек написали. Нам нужно было найти их длину, зная в частях сколько они. Вы знаете, это было любопытно и интересно. Вот, и детям это нравится. Затем, например, у нас был такой вопрос, как, опять же, масштаб - технология. Девочки с удовольствием рассказывали, как они, значит, раскраивают ночную сорочку или фартушек, вот пятый-шестой класс, да, чтобы шить. Как использовать масштаб, то, что мы изучили на уроке математики, на уроке технологии. И самое главное, было очень любопытно, когда мы пригласили тех ребят, которые учатся на профильном уровне в 10 пед. классе по химии, и они нам провели опыт. С серной кислотой и с водой, и в частях нам рассказали, и это показали. А ребята это решили в виде пропорций, им было очень любопытно, и многие из них даже захотели теперь, чтобы учиться после девяти классов, профиль выбрать именно хим-био, потому что им это понравилось очень. Это вот, ну как бы в этом и есть преимущество нашей школы. Ну, по отношению к другим, потому что там у нас самый, самый такой, будем говорить, яркий коллектив нашей школы, потому что школа была первая в этом городе обоснована, да, и отсюда все истоки пошли. В общем-то, коллеги, которые даже работают во второй, в четвертой школе, они опыт первый получили сначала в наших школах, а теперь его приумножают, работая в других школах, а мы с ними общаемся, в общем-то, всегда с удовольствием.

И вот как раз про коллектив. Как вы считаете, какие положительные черты имеют учителя нашей школы?

Ну, положительного много очень, потому что мы все люди, да. И главное, что мы всегда можем поддержать друг друга в трудную минуту. Главное, что мы можем выручить друг друга в трудную минуту, помочь, я имею ввиду методически, помочь словом, помочь, помочь финансово, если это нужно. И это очень важно, потому что у нас единый такой вот коллектив, общее такое ядро. Ну, как всегда, есть где-то кто-то прибывает, но все, кто прибывает в нашу школу, всем, ну, я так вижу, что всем нравится. У нас очень высоко поставлена не только учебная работа, но и воспитательная работа. Поэтому с удовольствием вот молодежь сейчас помимо того, что ведёт уроки, ещё ведут и воспитательную работу с нашими школьниками, начиная с первого класса. И нет проблем, если учитель, например, классный какой-то заболел, то класс этот не останется без присмотра. Обязательно молодые наши педагоги будут с ними, ну так будем говорить, где-то на добровольной основе заменять тех классных руководителей, которые куда-то уехали в командировку или по какой-то причине приболели и не пришли на работу. То есть вот это отличает наш коллектив. И что, может быть, еще очень скромный наш коллектив, что вот другие что-то где-то даже наработали, они могут быстро это всё показать. А наши как-то ещё немножко стесняются, скромничают выступать на высоком уровне. Но когда выступают на высоком уровне, участвуя в различных онлайн-вебинарах, онлайн-конференциях, то оказывается, что наши педагоги о-го-го на какой высоте находятся. То есть вот это как бы очень важно в нашем коллективе.

Чем, по вашему мнению, наша школа выделяется или может начать выделяться на фоне других школ?

Ну, наша школа может выделяться на фоне других школ, это, конечно же, участием наших ребят. Вот спортивный клуб наш, спортивный, футбольный, он очень высоко оценен в округе, и я думаю, что это очень важно. Если бы нам ещё базу здесь немножечко создали более такую, благодатную для того, чтобы этот клуб действовал, то я думаю, что наши футболисты будут, в дальнейшем мы их будем находить среди списка тех знаменитых вратарей, знаменитых футболистов футбольных команд прошлых лет. Вот это можно отличить. И ещё можно сказать, что у нас очень-очень хорошо ребята, даже вот стобальники наши несколько лет подряд сдавали, набирали по ОГЭ 100 баллов, и высокобальников у нас много. Значит, это отличает нас, может быть, от некоторых других школ. Я не говорю в нашем городе, а вообще, что знания даются на высоком уровне, даже те ребята, которые здесь высокобальники, не говорю, что все по 100 баллов, но больше 80 это уже высокобальники. И приезжая в другие города и поступая, где иногда им задают не просто по тем, так будем говорить, результатам, который они получили здесь на государственной документарной аттестации, устраивают им небольшие профпробы, то есть дают на тесты по профессиональному образованию. То есть если у них профильный будет урок математика, то по математике им дают тесты или по химии и так далее. То ребята там справляются, набирают даже больше баллов, чем они набрали здесь на ЕГЭ. на ЕГЭ набрали 80 там бывает 90-92. И в Санкт-Петербурге оттуда приходят такие к нам письма от заведующих этими кафедрами, что «Спасибо за ваших выпускников, которые учатся у нас вот на первом, втором, третьем курсе». Поэтому я думаю, что это тоже отличает нашу школу от других школ. Когда мы получаем эти благодарности, мы радуемся за наших детей, радуемся за наш коллектив, что мы смогли этому ребенку дать такие знания, что он теперь будет идти по трапинке, где он будет получать свою профессию, так будем говорить, с поднятой головой, потому что знания ему позволят получать ещё более высокие знания.

РУССКИХ ИРИНА СЕРГЕЕВНА

Как вы впервые решили стать учителем и что вас вдохновило?

Наверное, начну я с того, что я жила в деревне и училась в маленькой деревенской школе. У нас всегда не хватало учителей русского языка и литературы. И каждый урок у нас приходили разные учителя. То есть, кто был свободен, тот вёл урок русского языка. И вот однажды приехал педагог опытный, со стажем, её звали Тамара Геннадьевна. Вот именно она вдохновила меня на то, что я в дальнейшем стала учителем. Почему? Ну, во-первых, она была не похожа на всех других учителей в школе. Она была очень красивой, такой интеллигентной, какой-то сдержанной, совершенно не похожей на деревенскую женщину, а вот такая городская какая-то интеллигентная учительница. И действительно было очень интересно её слушать, увлекательно слушать, не только на уроках русского, но и на уроках литературы. И я думаю, именно она стала таким хорошим примером для того, чтобы я выбрала эту профессию.

Какой был Ваш первый опыт работы?

Первый опыт работы, наверное, как раз-таки был в моей школе. В этой первой школе города Покачи, потому что я сюда приехала в 19 лет, здесь начала учиться, в дальнейшей своей профессии, будем так говорить. То есть я была совершенной девчонкой 19-летней. Вообще первое образование я получила как учитель начальных классов, то есть я должна была работать с детками маленькими, но когда приехала сюда, мне предложили работать учителем русского языка литературы в 5-6 классе, так как я имела дополнительное такое образование, у меня было удостоверение, которое разрешала мне работать в 5-6. Ну и далее я поняла, что работать с детьми постарше мне интереснее, поэтому я поступила в институт и стала учителем русского языка литературы, а не учителем начальной школы.

Расскажите о своём детстве. Повлияло ли оно на решение о выборе профессии?

Да, конечно, моё детство, наверное, как раз-таки повлияло на выбор профессии, потому что уже, ну я говорила, я родилась в деревне, и самыми уважаемыми профессиями были профессия врача и учителя. То есть это были первые люди на деревне, это были самые уважаемые люди, и мне всегда родители говорили: «вот будешь учителем или доктором». Доктором я стать не смогла, потому что у меня паническая боязнь крови. Поэтому пришлось выбрать профессию педагога, потому что у моих родителей другого выбора не было, либо медицина, либо педагогика. Поэтому пришлось выбрать так, как хотели родители. Но я не жалею, что они мне посоветовали это. По их просьбе я и стала учителем.

Какие были ваши самые значимые достижения в карьере?

Наверное, много значимых достижений в карьере моей педагогической. Но если перечислить те, которые действительно открыли мне дорогу в дальнейший путь педагогический, это, конечно же, победа в конкурсе «Педагог года» 2018 года здесь, в городе Покачи. А потом незабываемое участие, опять же, в конкурсе «Учитель года» в городе Сургуте в региональном этапе я принимала участие. А потом в 2024 учебном году я выиграла премию губернатора - 200 тысяч рублей за новаторство в своей педагогической деятельности. Я получила категорию педагога-наставника, то есть я думаю, что это тоже такая высокая награда заслуженная. Ну и у меня также есть очень много почётных грамот, благодарностей. Например, у меня есть почётная грамота Министерства просвещения Российской Федерации, почётная грамота Департамента образования, благодарности Департамента образования, почётная грамота Управления образованием города Покачи. Я думаю, что вот это и есть самое значимое, когда мы получаем результат работы и итог работы своей. Поэтому, да даже самые маленькие награды, они очень значимы и запоминающийся.

Что самое тяжёлое в работе учителя, по вашему мнению?

Самое тяжёлое всегда было, и вот 28 лет назад, когда я пришла сюда в школу и сейчас, самое тяжёлое, это, конечно, найти подход к детям. Потому что, когда ты стоишь один в классе перед 20-25 детьми, а у каждого из них разный характер. У каждого из них свои родители со своими какими-то требованиями. Поэтому самое сложное — это найти подход каждому ребёнку. Потому что именно от того, насколько ты сумел распознать ребёнка, нашёл к нему подход, и зависит результат работы. То есть насколько ребёнок будет обучаем, насколько ребёнок раскроется, насколько он доверится учителю. Вот это самое сложное, именно найти подход к детям.

Расскажите о ваших самых ярких событиях в вашей карьере.

Ну, самые яркие, они всегда, кажутся, сначала яркими, а потом немножко как-то затмеваются на фоне других. Но если начинать вот с самого начала, конечно, первое яркое событие, когда ты получаешь диплом о высшем образовании. Яркое событие. Потом ты начинаешь думать, что нет, этого мало, идёшь дальше. Дальше это вторая категория, например, ранее была профессиональная. Потом первая категория, потом высшая категория. И всё незначимое, значимое. Я даже не скажу, какое самое значимое событие вообще. Да любой даже выпуск, когда ты берёшь пятый класс, значимое событие. Когда ты выпускаешь девятый, кажется тебе тоже значимое событие. Одиннадцатый класс сдали успешно экзамен, это у меня в 2022, это тоже значимое событие. Даже не скажу, какое самое яркое событие. Не знаю, даже не знаю, что сказать. Вообще вся учительская жизнь, она же нескучная такая. Всегда много разных событий. Даже сегодняшний день, он и то не произошёл без каких-то событий, не прошёл без событий. Поэтому даже не скажу. Пусть будет мой ответ такой, что самое яркое событие — это вся моя педагогическая деятельность.

Чем вы видите преимущество учёбы именно в нашей школе?

В чём преимущество? Вообще я очень ревностно всегда отношусь к тому, как дети выбирают обучение. Обучение в первой школе... Пусть говорят где-то там, что возможно, первая школа — это старая какая-то школа по теме здания нашего. Но в чём преимущество? Во-первых, это название. Как всегда, говорят, как вы лодку назовёте, так она и поплывёт. Первая школа — это Первая школа. Она первая в моей жизни. То есть первая моя педагогическая деятельность началась в этой школе. Первая школа, она первая для моих детей. У меня все три девочки учились именно в первой школе. Преимущество в том, что эта школа для меня она родная. И всем детям, которые приходят в эту школу, я всегда объясняю, что вот эта школа, если она с первого класса становится нам родной, она должна остаться родной до конца. Ну и преимущество как мне кажется, нашей школа в том, что она первая, она какая-то домашняя, она какая-то по-семейному уютная. И с моей стороны, коллектив первой школы для меня очень родной. Потому что со многими учителями я работаю уже на протяжении 28 лет. Поэтому преимущество нашей школы в том, что мы очень дружные в педагогическом коллективе. Мы очень внимательны друг к другу и стараемся детям передать то же самое. Любить свою школу, любить родителей, любить свой город, любить свою родину. Я считаю, что преимущество наше, это в нашей какой-то семейности, дружбе, ну и всё-таки, наверное, в довольно сильных, крепких знаниях.

Как Вы считаете, какими положительными чертами обладают учителя нашей школы?

Я уже затронула этот вопрос чуть раньше. Наши учителя, нашей школы, именно первой школы, мне кажется, они в первую очередь какие-то человечные. Слово «человек» вообще подразумевает в себе очень многие понятия: это и добрые, это душевные, очень отзывчивые. Они какие-то даже, скажем, по-родственному близкие. То есть у нас нет в школе ни одного педагога, который бы не откликнулся на просьбу. Нет того, кто бы не посочувствовал, не поддержал в трудную минуту. Поэтому, мне кажется, они все какие-то уже родные, такие близкие, и порой даже не замечаешь, что у кого-то есть свои недостатки. Видишь только достоинства людей. Коллектив действительно нашей школы, педагогический коллектив, очень какой-то скреплённый, дружный, да, как и в каждой семье бывают, конечно, свои конфликты, бывают свои какие-то ссоры, недопонимания, но, как и в каждой семье, всё это решается, люди понимают друг друга, поддерживают и приходят на помощь.

Чем, по вашему мнению, наша школа выделяется или может начать выделяться на фоне других школ?

Опять же, немножко ответы будут дублироваться. Наша первая школа выделяется уже тем, что она первая. Это первая школа города Покачи, первая школа в моей жизни, первая школа в жизни многих детей. Вот этим она отличается. Она самая маленькая, самая уютная, самая дорогая, родная первая школа. А чем она может в дальнейшем отличаться? Конечно же, выделяться своими воспитанниками, потому что на протяжении многих лет, как первая школа существует, мы всегда показываем высокие результаты наших учеников и в олимпиадах, и в конкурсах, в каких-то других спортивных достижениях. То есть и в дальнейшем я считаю, что наша школа будет показывать именно высокий уровень выпускников своих. И даже не выпускников, высокий уровень детей: интеллектуальный уровень, спортивный уровень, дальше патриотический какой-то уровень. Мы всегда будем на первом месте.

СОРОКИНА НАТАЛИЯ ВИКТОРОВНА

Как вы впервые решили стать учителем и что вас вдохновило?

Многие мои родственники были учителями. Я представитель педагогической династии. И мои прабабушки, и прадедушки работали даже еще в гимназиях, дореволюционных гимназиях. Потом работали учителями времена Великой Отечественной войны. Ну и, вероятно, у меня что-то есть от них.

Какой был Ваш первый опыт работы?

Первый опыт работы был в 1990 году в первой Покачевской школе. И это первое, и единственное место, где я работала. Практику по английскому и по немецкому языку я тоже проходила здесь в школе. Моими наставниками были Павлова Елена Александровна, Карпинская Елена Руслановна и по немецкому языку Юсупова Римма Рашидовна. Было нелегко, но было очень интересно. Я сейчас осознаю, что ребята были чуть-чуть помладше меня, лет на 6-7, но я всё равно старше чувствовала себя гораздо взрослее их. И сейчас я уже учу детей тех ребят.

Расскажите о своём детстве. Повлияло ли оно на решение о выборе профессии?

Моё детство проходило в большом рабочем посёлке в Курганской области. Я с большим интересом училась в школе. У меня любимыми предметами были гуманитарные предметы: русский язык, литература, английский язык. Я очень любила читать. И детство моё тоже было очень насыщенным. Я занималась во многих кружках. В танцевальном, в театральном, в фотокружке. Я занималась спортом. У меня есть второй юношеский разряд по спортивной гимнастике. Я сдавала нормативы ГТО. Ходила в музыкальную школу по классу пианино. В общем, очень много у меня было занятий. Потом занималась по классу фортепиано. Потом занималась аэробикой. Когда я пришла к выбору профессии, у меня был выбор из трёх специальностей. Как ни странно, это был врач, библиотекарь и учитель английского языка. Мне нравился и легко давался английский язык. Видимо, поэтому выбор всё-таки пал в сторону английского языка.

Какие были ваши самые значимые достижения в карьере?

Вся моя карьерная лестница заключалась в работе в школе. Первое и единственное место работы, первая школа города Покачи, как я уже сказала. Я была учителем, была методистом, заместителем директора, была директором этой школы. Административный опыт работы занял шесть лет, но опять-таки перевесило желание работать с детьми. Вообще больше мне нравится общение с учениками, от этого я получаю больше удовлетворений.

Что самое тяжёлое в работе учителя, по вашему мнению?

Моему мнению, работа с людьми, с детьми, с подростками, а также с их родителями, это нелегко. Нелегко найти общий язык с детьми, и это не про английский язык. Я говорю сейчас об общих точках соприкосновения. Нужно по-человечески друг друга понять. Нужно установить контакт с детьми и с их родителями, нужно сотрудничать. с каждым ребенком. И я как учитель, а дети или подростки как ученики. То есть сотрудничество должно быть именно таким. Временами можно и поменяться. Пусть они учат меня. Ну, учить друг друга.

Расскажите о самых ярких событиях вашей карьеры.

Ну, я думаю, что события - это мероприятия, в которых мы принимаем участие, потому что рабочие будни немало запоминаются. Я принимала участие в двух очных конкурсах. Первый конкурс – это было лучшее мероприятие с использованием ИКТ. И второй конкурс – это конкурс «Учитель года» в 2014 году. И в том и другом конкурсе я занимала место победителя и получила приз ученического жюри. Это было на самом деле приятно. Конкурсы — это такая перезагрузка от рабочих будней. Это сложно, но это интересно.

В чем вы видите преимущество учебы именно в нашей школе?

Я думаю, что преимущество — это одновременно комплексный и, с другой стороны, индивидуальный подход к ученику. Это возможность развиваться в учебе и в спорте. Это доброжелательная атмосфера в школе, много опытных учителей и сложившиеся традиции нашей школы.

Как Вы считаете, какими положительными качествами обладают учителя нашей школы?

Думаю, что мои коллеги это компетентные, знающие свой предмет, знающие психологию и физиологию ученика, а также умеющие преподать свой предмет. Мои коллеги доброжелательные люди, очень неравнодушные, заинтересованные в успехах своих учеников.

Чем наша школа выделяется или может начать выделяться на фоне других школ?

Я думаю, что я уже очень много сказала значимого и интересного в нашей школе. Суммируя все вышесказанное, можно повторяться и повторяться еще не один раз. Но так как наша школа уже будет через год достаточно зрелого возраста, то есть ей исполнится 40 лет, то, прежде всего первая школа города Покачи выделяется большим количеством выпускников, очень разных, но вместе с тем очень хороших людей. Все учителя, сложившийся коллектив первой школы, вложили в историю школы и вложили в своих выпускников очень много всего доброго, интересного и знаменательного.

КВАСОВА НАТАЛЬЯ АНАТОЛЬЕВНА

Почему вы выбрали профессию учителя? Что или кто повлиял на ваш выбор?

Профессия учителя, наверное, она родилась вместе со мной, потому что прежде всего я была старшей сестрой в семье, в семье родных братьев, двоюродных братьев, и поэтому свой первый учительский опыт, педагогический опыт я получила именно в семье. Ну а в дальнейшем, когда училась в школе, конечно же, моим примером были мои учителя. Моя первая учительница Раиса Никитична Сафонова, мой учитель истории Василий Васильевич Краус, ну и много других педагогов, которые всё-таки, я считаю, что положили, заложили какую-то основу моего желания стать учителем.

Почему вы решили работать именно в нашей школе?

Очень интересный вопрос. Этот выбор, наверное, пал именно на первую школу Покачей только потому, что в этой школе трудится моя одноклассница, моя подруга. И, конечно же, когда я приняла решение вообще приехать в Покачи, разговоров и размышлений о том, что я могу работать во второй или в четвертой школе, конечно, не было. Поэтому это был выбор только первая школа.

Расскажите о вашем первом дне в этой школе. Какие первые впечатления, чувства, надежды у вас были?

Да, когда я пришла в нашу школу в первый день, конечно, у меня за плечами был уже опыт работы. И я для себя поняла, что чем ты моложе, тем легче начинать работать в каком-то учреждении. Когда я пришла в нашу школу, конечно, за плечами, как я уже сказала, был какой-то опыт. И немножко было страшно, как это будет. Но когда я встретила приветливые лица моих коллег, теперешних коллег, то я поняла, что действительно у меня здесь всё получится. У меня будет поддержка, у меня будут помощники. И поэтому, наверное, вот так буквально свой первый день я не помню. До минуты. Но я помню почему-то вот эти лица, добродушные лица, глаза моих коллег.

Школа — это живой организм. Какие самые яркие, переломные или забавные события в истории школы вы могли бы

Вспомнить? Самые яркие события в школе. У нас каждый день какие-то яркие события. И поэтому, наверное, я немножко в замешательстве, потому что Ну, во-первых, я хорошо помню, для меня это яркое событие, это мой первый набор детей в этой школе. Это были разные ученики от настойчивых и целеустремленных, тогда еще не первоклассников, и до очень таких шебутных, веселых, непослушных.И благодаря вот таким детям ты понимаешь, что здесь действительно все живое, все естественное. Поэтому больше, наверное, сказать не могу, что я могу запомнить. У нас, если начинаешь вспоминать, это очень-очень много событий. Я прошла три школы. Первая Покачевская школа – это третья школа, где я работала за годы своей деятельности. И ни одна школа не похожа друг на друга как единое что-то, потому что в каждой школе есть свои особенности.

Как менялись со временем дети, их родители и сама атмосфера в школе? Что, на ваш взгляд, осталось неизменным, несмотря ни на что?

Да, действительно, вот я уже сказала, что все три школы и все разные. И года, когда я начинала работать, они тоже же, я начала вообще свою деятельность в далёком 94-м году, в лихие 90-е. Это была моя родная школа. в которой я училась. Для меня тогда было вообще всё очень страшно, всё очень ново, потому что в ней работали мои учителя, которых я вообще никак не могла представить себе в роли своих коллег. Но моё замешательство и страх, он был недолгий. Вскоре я быстренько влилась в коллектив, поэтому, конечно же, И уже вот этот страх, он уже ушел. Но неизменным на протяжении вот этого периода времени работы и территории, школы, конечно, неизменным остаются дети. Потому что они в любое время, в любой школе, в любом... территориальном каком-то месте, да, городе, селе и так далее, они в любом случае одинаковые дети. Веселые, находчивые, непослушные, но это дети.

Вспомните самый трогательный или благодарный отлик от вашего ученика или его родителей. Что для вас значит эта благодарность?

Когда я начинала работать в этой школе, я уже говорила о своем первом наборе детей, у меня был ученик в классе, к сожалению, может быть, к сожалению, может быть, не к сожалению, они сейчас просто с семьей переехали из Покачей. Это был ученик, который вообще никого не слушал, он никого не воспринимал. И почему-то я тогда решила, вернее, я даже не знаю, решила я или какую задачу я себе поставила, почему-то я его полюбила, вот сразу полюбила. И он, видимо, это почувствовал, он был необыкновенный, он был неординарный. Он самый первый случай, я вот помню, это была школа раннего развития, школа будущего первоклассника, мы в этот весенний период занимались. И он ничего не делает, детки сидят, рисуют, чем-то занимаются, задания выполняют, а он ничего не делает. И он, я подхожу, говорю, Динар, почему ты ничего не делаешь? А он говорит... Я хочу закричать. Можно я закричу? Говорю, нет, нельзя, это же урок. Говорю, сильно хочешь? Я вижу, что его не удовлетворил мой ответ. Сильно хочешь? Он говорит, да. Я говорю, давай ты выйдешь в коридор и там покричишь. Он, хорошо. Вышел в коридор. Мне было безумно интересно, как он это будет делать. А мы же в рекреации, где есть ещё другие кабинеты, где другие дети занимаются. И вот несмотря на его характер, на его непослушность, он понимал, что в других кабинетах сидят другие дети, что идёт урок. И он очень сдержанно так сжал кулачки, он как будто захотел закричать. Но всё, ему этого было достаточно. И, наверное, благодаря такому моему подходу к нему, он тоже полюбил меня. И потом уже он уехал отсюда, наверное, в восьмом классе, когда учился, каждый год на восьмое марта, на День Учителя, на Новый Год. Да и вообще каждый день он не проходил мимо моего кабинета. Обязательно зайдёт, обязательно спросит. Его мама тоже очень благодарная родительница, потому что она очень переживала, как её Динар сможет вообще в школе адаптироваться с его характером, с его непослушностью. Но вот они до сих пор, мы до сих пор созваниваемся. Он сейчас уже, по идее, должен в 10 классе учиться. но сейчас он в колледже учится, и вот буквально на день учителя мы с ними списывались, созванивались, и они благодарили и помнят, и я горжусь, я прям довольна тем, что они меня помнят, потому что это мой первый любимый ученик, говорят, не должно быть любимчиков, но Динар был моим любимчиком, это точно.

Представьте, что у вас есть возможность вернуться в прошлое и дать один совет себе, молодому учителю, только переступившему порог школы. Что бы вы сказали?

Я бы так сказала, если ты переступил порог в школу, ты должен подумать, ты любишь то дело, за которое ты хочешь взяться. Если это действительно твое, и оно идет у тебя от сердца, от души, тогда вперед, дерзай. Будет нелегко, будут взлеты, будут падения, будут слезы, будут даже, наверное, какие-то порывы оставить образование и школу, и уйти. Но если это идёт у тебя, ещё раз говорю, от сердца, то ты, конечно же, здесь останешься. Поэтому первый совет, который я хочу дать, это когда ты переступил порог школы, подумай, ты любишь это дело, за которое ты хочешь взяться. Если да, тогда вперёд.

Есть ли у вас своя собственная педагогическая формула или главный принцип, которым вы руководствуетесь в работе с детьми?

Мой главный принцип – это любить детей. Я никогда не делила детей на хороших и плохих. Мы понимаем, что есть дети, которые успешные, которые легко берут программу, которые послушные. А есть дети наоборот, непослушные, трудно обучаемые. Но учиться должны все. И вот здесь, наверное, какое-то мое внутреннее убеждение в том, что... Ну, я люблю свою работу. Я люблю её, как бы сложно не было. И, наверное, поэтому это и есть моё какое-то жизненное кредо. Иди, работай, трудно, переступай и вперёд. Не отступай от трудностей. Трудности они закаляют. И поэтому, несмотря ни на что, я, наверное, до сих пор ещё в школе.

Какие традиции, существовавшие в школе раньше, вам особенно дороги? И какие новые традиции, на ваш взгляд, появились и прижились?

Ну, какие существовали традиции, точно сказать, наверное, не могу, но я знаю, что очень хорошие традиции были у нас в плане воспитательной работы. Под руководством Елены Евгеньевны очень многое было достигнуто очень многое. Сделано даже, я уже захватила, это театр «Каламбур». Это замечательное творчество, сотворчество учителей и детей. Каждый Новый год сопровождался спектаклем, театрализованным настоящим представлением. Поэтому вот эта традиция, она была много-много лет. Ну, а из современных традиций, Ну, наверное, еще рано говорить о каких-то традициях. Я еще пока думаю, что не внесла никаких особых корректив. Но мы стараемся. Мы стараемся внести что-то новое, интересное. Откуда-то привозим. Вот наш деловой завтрак теперь, он начинает приживаться. И моя задача, наверное, я сейчас... прям вот уверена больше, что школа, она вот, как ты уже говорила, как живой организм, да, он невозможен, этот живой организм, без взаимодействия семьи и школы. И вот взаимодействие с родителями, я все-таки, у меня есть такое желание, перспектива, план такой, это наладить взаимоотношения с нашими, не наладить взаимоотношения, а развить взаимоотношения, сотрудничество с нашими родителями.

Если бы стены вашего кабинета или учительской могли говорить, какие три истории они рассказали бы в первую очередь?

Ну, наверное, истории я не могу сказать истории, но это то, что в стенах этого кабинета зарождаются какие-то идеи. Те идеи, которые мы воплощаем вообще в жизнь школы. И поэтому... Но любая инициатива, которая появляется в нашей школе, это как раз выходит из стен этого кабинета. Наши методические семинары, замечательные семинары, которые мы стараемся делать не традиционными, не скучными, а яркими, интересными, креативными. И это все зарождается именно здесь.

Как Вы считаете, какими положительными чертами обладают учителя нашей школы?

Я считаю, что учителя нашей школы обладают следующими чертами характера. Ну, конечно, это ответственность. В большинстве своей коллектив первой школы педагоги очень ответственные, очень трудолюбивые. И не зря в городе с ностальгией вспоминают и продолжают... восхищаться педагогами первой школы. Поэтому, наверное, это трудолюбие, это отзывчивость, исполнительская дисциплина. Ну вот и всё.

Чем, по вашему мнению, наша школа выделяется на фоне других школ?

Людьми. Людьми. Вот как дети, они, несмотря на то, что вроде как это дети в разных школах, но каждая школа воспитывает своих детей, и все дети копируют своих учителей. И вот как раз наша школа, на мой взгляд... выделяется среди других школ нашего города, это как раз нашими педагогами, людьми, которые работают в стенах этой школы.

Школа – это не только уроки, но и целая жизнь за их пределами. Вспомните, как менялось здание школы и ее двор, как эти внешние перемены, новые здания, исчезнувшие скверы, появление спортивной площадки влияли на внутреннюю школьную жизнь.

Наверное, Кристина, я тебе не отвечу на этот вопрос, потому что за годы моей работы в первой школе особых изменений, то, о чём ты сказала, в здании, двор, не произошло, если не считать, что выросли деревья. Появились новые клумбы. То, что изменилось. Конечно, большой модернизации школа не претерпела за последнее время. Очень хочется к ее юбилею все-таки что-то привнести. Но поддерживаем порядок своими силами. И таких особых изменений нет ничего такого.

У каждой школы есть свои звезды, выпускники, которыми она гордится. Можете ли вы рассказать о ком-то, кто глубоко врезался в вашу память?

Конечно, в каждой школе есть свои звезды. Безусловно, первая школа тоже не исключение. Могу сказать, что выпускники первой школы – это, наверное, самая большая плеяда этих звезд, которые трудятся по всей нашей стране, ну и в том числе в нашем городе. Не хочу кого-то выделить или кого-то не назвать. Помним всех, гордимся тем, что у нас школа богата такими выпускниками.

Что бы вы хотели, чтобы будущие поколения учителей и учеников знали и помнили о вашем времени, о вашей школе?

Я хотела, чтобы они запомнили, как им комфортно здесь работалось. Запомнили те мероприятия, которыми живет и дышит наша школа. Потому что Но большую часть времени, наверное, мы учителя проводим здесь, на работе, в стенах этой школы. И не хочется по истечении своей жизни оглянуться и ничего не запомнить интересного. Поэтому хочу, чтобы люди в школе дружили, взрослые, я имею в виду, педагоги, дружили, общались, проявляли какую-то заботу, позитивное настроение, чтобы всегда было. Ну и, конечно, чтобы были все здоровы и живы.

ДЫМЧЕНКО ВЯЧЕСЛАВ ВИКТОРОВИЧ

Почему вы выбрали профессию учителя? Что или кто повлиял на ваш выбор?

Ну, в моей семье учитель – это пока еще не традиция, хотя потихонечку становится традицией. Вот, к примеру, сын уже хочет сейчас на данный момент стать учителем физкультуры или тренером. Но когда я был сам маленьким, меня сподвигло занятие спортом. То есть, в детстве очень сильно болела голова, и я такой, надо как-то с этим что-то делать и заняться спортом. Уже тогда подразумевал о чем-то светлом. Занялся спортом, и голова прошла. И, собственно говоря, я думал, почему бы и мне теперь, также детям, не помогать, когда я стану взрослым, и не популяризовать спорт, чтобы дети тоже занимались, и у них тоже не болела голова. Так и начал заниматься, так и захотел, точнее, стать учителем, в том числе физкультуры. И это было во втором классе. И вот сейчас мне уже почти 40 лет, и я не жалею, что я стал учителем физкультуры.

Почему вы решили работать именно в нашей школе?

Я приехал сюда в 2009 году в город Покачи. Приехал с своей супругой. Тогда в первой школе не хватало учителя ОБЖ. Ну, собственно говоря, ближе всего к дому, к моему первой школы была. И поэтому сюда и пришел. И вот уже 16 лет в этой школе. И все здорово, мне все нравится. Работаем, двигаемся дальше.

Расскажите о вашем первом дне в этой школе. Какие первые впечатления, чувства, надежды у вас были?

Да, это было круто. Как раз-таки я работал учителем ОБЖ, и мне было на тот момент, это 2009 год, мне было самому 23 года. И выпускники, которые заканчивали школу, им было по 18. То есть между нами 5 лет разница, но тем не менее они меня все уважительно называли Вячеславом Викторовичем, никакого панибратства не было. И про первый день-то я не очень вспомню, но в течение вот этого первого года мы с мальчишками, 11 классиками, участвовали в спартакиаде для призывной молодежи. Для нас было очень важно выиграть, потому что в других школах занимались старые такие проверенные учителя ОБЖ. И мы победили с нашими мальчишками, мы очень круто выступили, и это до сих пор вспоминаю, вот уже 16 лет прошло, но все равно помню.

Школа – это живой организм. Какие самые яркие, переломные или забавные события в истории школы вы могли бы вспомнить?

Да что ни день, то праздник, что ни урок, то веселье, радость. И поэтому вспоминать, не перевспоминать такого, даже сказать о чем-то конкретном не могу. Каждый день самое главное, что хорошо отношусь к своей работе. И каждый день дети радуют, смеются и продолжаем дальше.

Как менялись со временем дети, их родители и сама атмосфера в школе? Что, на

Ваш взгляд, осталось неизменным, несмотря ни на что?

Неизменным остается наша первая школа, наша любовь к детям. Я считаю, что здесь мы всегда продолжаем наши традиции. Для нас это очень важная традиция первой школы. Но дети со временем становятся все сложнее, скажу так, потому что если раньше достаточно было взгляда посмотреть на ребенка для того, чтобы он слышал и видел тебя, то сейчас... Некоторые дети просто без повышенного голоса, скажу так, не могут обращать внимание на учителя. Они занимаются своими делами, любыми какими угодно. Ковыряются в ногтях, держат руки в карманах, разговаривают с соседом. Бич нашего поколения телефоны, они в них сидят, все делают, только лишь сидят. Не то, чтобы учиться. Поэтому проблем и вопросов много и к родителям, и к детям. К сожалению, профессия учителя все занижается и занижается, но мы будем стараться и повышать свою социальную значимость.

Вспомните самый трогательный или благодарный отклик от вашего ученика или его родителей. Что для вас значит эта благодарность?

Ну, я скажу так, у меня были ребята тоже почти в футбольный класс, но не в футбольный класс, мальчишки и девчонки 2004 года выпуска, это единственный мой выпуск, с которыми я прошел от начала до конца, с первого по одиннадцатый класс, и вот когда они заканчивали одиннадцатый класс, я их просил, только, пожалуйста, не надо мне слезливых вот этих вот последних звонков, я вас очень прошу, очень неприятно, когда мужчина, учитель плачет на последнем звонке. Они постарались, конечно, сделать, чтобы не было таких слез, но родители все равно забабахали все по-другому. Они сделали свой сюрприз и все равно пришлось плакать. Это было так трогательно. Остальное, как всегда, обнимались, целовались, прощались. В общем, до сих пор их помню и мои любимые.

А я бы сказал все очень просто, надо любить себя, как в мультике про чертенка номер 13, надо любить себя и свою семью, потому что на всех вокруг, что нас окружает, любви моей все равно не хватит. А если мы будем распыляться на всех вокруг, а любить свою семью и себя не будем, то вскоре у нас кончится и наша семья, и свое здоровье, и это будет очень тяжело, тогда и других уже ты любить не сможешь. Вот это самый главный совет, я бы себе его дал, и сейчас я к этому пришел, что любить себя надо и свою семью надо, а потом уже все остальное, это главное.

Формула есть. Нужно дело свое любить. Это первое. Во-вторых, необходимо с уважением относиться и к ученикам, и к родителям, и к педагогам, которые тебя окружают. Потому что все мы вместе, не только учителя, но еще и родители, дети, делаем одно большое дело – воспитание, образование наших детей. И если мы будем смотреть в разные стороны, то у нас будет печаль и беда.

Очень классная традиция, которую мы сами ввели, это праздник 23 февраля. Я никогда его не забуду, это исходит из моего детства. Смотр строя песни ни для кого не секрет, а может быть секрет, может быть кто-то не знает, что именно я был в основании, в истоках этого праздника. И сейчас, с каждым годом, когда проводится это широкоформатное мероприятие, я безумно рад, что мы... Можем себе его позволить, можем себе его провести. Также считаю большими традициями это все праздники нашей первой школы. И 8 марта, и 1 сентября, и 9 мая. То, что мы проводим из года в год вот такие классные мероприятия, это и считаю очень-очень классным. Также обожаю наш праздник День открытых дверей, когда родители приходят к нам в гости. Это тоже считаю традицией. Даже не, наверное, встреча выпускников, а вот именно День открытых дверей. Мы можем пообщаться с родителями в неформальной обстановке, все объяснить, все рассказать. Это тоже из традиций. Это здорово.

Если бы стены вашего кабинета могли говорить, какие три истории они рассказали бы в первую очередь?

Да, наверное, историй-то, опять-таки, очень много. Где-то, наверное, поругали и меня, в том числе, и моих учеников, в том числе. Где-то, наверное, где-то поплакали обязательно, без этого никуда. Но в основном, конечно, мы вместе с нашими стенами смеялись, потому что сейчас, наверное, да и, может быть, всегда даже урок физкультуры или же тренировка по футболу – это все-таки что-то радостное. Мы должны давать радость детям, мы должны развивать их и опять-таки смеяться на урок физкультуры, в том числе, чтобы дети приходили к родителям и говорили, папа, мама, у нас такой классный урок физкультуры, у нас такой классный учитель, у нас такой классный класс, я хочу еще приходить на физкультуру. И получать удовольствие от этого урока и сегодня, и завтра, и всегда. Вот это вот самое главное.

Как вы считаете, какими положительными чертами обладают учителя нашей школы?

Наши учителя первой школы всегда ответственные. Я не знаю, наверное, ни одного учителя, который бы опаздывал на урок. Наши учителя первой школы дисциплинированные. Они выполняют все в срок и вовремя. Это тоже важно. Наши учителя первой школы с большой душой, они любят наших детей. Да, где-то мы устаем все вместе, но тем не менее мы всегда любим наших детей, уважительно относимся к родителям. Это самое-самое главное. Остальное уже потом.

Чем, по вашему мнению, наша школа выделяется на фоне других школ?

Я вообще обожаю нашу школу, обожаю первую школу. И если бы мне сейчас предложили перейти в другую школу с зарплатой в два раза больше, я бы, не раздумывая, остался здесь. Не столь важны деньги, сколько важен коллектив, сколько важен настрой, сколько важна обстановка в нашей школе. И я всегда не скрывал, что только в первой школе я вижу себя в городе Покачи. Поэтому мы должны чтить и любить нашу школу. И тогда мы будем на хорошем высоком счету, в том числе и других школ. Чем отличаемся мы от других школ? Да, наверное, вот чем я говорил уже выше. Это дисциплиной, организованностью, любви к детям. Нам хватает на всех, даже на всех детей других школ. Поэтому я считаю этого достаточно.

Школа – это не только уроки, но и целая жизнь за их пределами. Вспомните, как меняло здание школы, ее двор, как эти внешние перемены влияли на внутреннюю школьную жизнь.

Ну вот тут, конечно, проблемная тема для меня в том числе, потому что я здесь уже 16 лет, а вообще школа мой ровесник, ей почти 40 лет, в следующем году будет юбилей, и мне кажется, с тех самых пор, кроме внешней обшивки, ничего не поменялось. Ну да, внутри там со временем менялись какие-то компьютеры, оборудование, вешались доски, проекторы, но само здание, оно осталось прежним, косметический ремонт. Не помню. Спортивный зал желает лучшего. Здесь нужно все менять. И не один миллион рублей сюда надо вкладывать, чтобы он был вау-вау-вау эффект. То же самое проблема со стадионом. Поэтому где-то есть проблемы. Вот именно проблемы сейчас в этом. Конечно, нам не хватает финансирования внешнего для того, чтобы стать еще, еще, еще лучше. Поэтому здесь самих себя хвалить не за что.

У каждой школы есть свои звезды, выпускники, которыми надо гордиться. Можете ли вы рассказать о ком-то, кто глубоко врезался в вашу память?

Ну, это опять-таки ни для кого не секрет, что у меня есть мальчик, который, закончив наш школьный спортивный клуб, не спортивную школу, не спортивную школу Олимпийского резерва, а именно наш школьный спортивный клуб, он поступил учиться в Тюмень и стал играть за мини-футбольный клуб «Тюмень» и вызывался в сборную России, в молодежную сборную России он все-таки вызывался. Это Бажок Максим. До сих пор вспоминаю его с теплотой. И даже не потому, что он стал суперпрофессионалом и играет, и получает за это деньги по контракту, а потому что этот парень день через день мне то звонит, то пишет. Я считаю, что это самое главное в нашей работе, когда о тебе помнят, любят, и через день спрашивают просто, как дела. Не именно для чего-то звонят, спросить советы, даже совет классный, я не знаю, денег или еще что-то, а просто позвонить и спросить, как дела. Это очень важно. Я считаю, что у каждого учителя должен быть такой ученик, и это основной показатель его работы в этой жизни. Поэтому двигаемся, и я желаю каждому такого ученика.

Что бы вы хотели, чтобы будущее поколение учителей и учеников знали и помнили о вашем времени, о вашей школе?

На нашей школе я хочу оставить какой-то большой глубокий след, в том числе и футбольный след. Мы об этом не поговорили сегодня, но тем не менее все соревнования, на которые мы выезжаем, мы играем от первой школы всегда. И я считаю, что такого не то, что в нашем городе, в нашем округе нет и не будет. И тогда, когда мы уйдем, наши потомки будут говорить, а вот помните, был у нас такой учитель физкультуры, он не жалея себя развивал наших детей. И наши дети с благодарностью сейчас его вспоминают. И мы занимали первые места и ездили. Самое главное, даже не первые места, а ездили мы на соревнования везде. И в Томскую область, и в Нижегородскую область, и в Москву, и везде, везде. И в Тюмень мы не останавливались и развивались. Это очень важно. И тогда они будут говорить, а вот давайте мы точно так же возьмем И будем развивать наших детей. Наши дети получились образованные, воспитанные. Это самое главное.

НАУМЕНКО ОЛЬГА НИКОЛАЕВНА

Почему вы выбрали профессию учителя? Что или кто повлиял на ваш выбор?

Ну, всегда нравилось заниматься с детьми. Плюс у меня были очень достойные учителя, когда я училась в школе. И у нас был момент очень такой хорошей профориентации. Вот когда мы 10 классов заканчивали, у нас из 22 человек в классе 6 учителей. разных предметов, разной направленности, но вот шесть педагогов. Поэтому профориентация была поставлена очень хорошо. Ну и, конечно, это личности, которые, педагоги, которые меня учили. То есть, вероятно, поэтому я стала учителем.

Почему вы решили работать именно в нашей школе?

Ну, потому что приехала сюда молодым специалистом. Я закончила педагогическое училище в 90-м году. И приехала сюда. Ну, как бы у меня были личные мотивы, чтобы приехать сюда. И вот 35 лет здесь, в этой школе. В общем-то, у меня бы по-другому вопрос не стоял, где-то в другой школе работать. Здесь я как пришла, как устроилась на работу. Единственное, что когда разъединяли, третью школу открывали, вот там был промежуток, что я уходила туда на два года после декретного отпуска. А так я постоянно здесь все время в первой школе. Такой патриот первой школы, сказать. Кадр, выращенный первой школой. Педагогами, которые уже не работают здесь.

Расскажите о вашем первом дне в этой школе. Какие первые впечатления, чувства, надежды у вас были?

Я пришла, мне дали класс, класс довольно большой. Класс был второй, класс по программе 1.3. И как-то я сразу окунулась. Впечатление, не знаю, какое-то желание было работать. И больше, пожалуй, ничего. Я была не замужем, это у меня стало и дом, и работа, и все остальное. То есть я практически 24 на 7 была замужем. В школе, то есть по собственному желанию. Меня никто особо-то и не заставлял тогда. Просто хотелось работать. Я с ними ходила на горки, на всякие экскурсии, каталась с ними. Получала, в общем, удовольствие. Они скорее мне были... Они скорее мне были, наверное, как младшие братья и сёстры, что ли, вот так сказать, чем ученики уж.

Ну, много, конечно, всего можно вспомнить. Очень интересными были праздники. Мы, наверное, все учителя-аскажисты, вспоминаем добрым словом всегда Наталью Васильевну Борисову, организовывались праздники, и детские праздники, они готовились долго, они были очень качественными, очень интересными, содержательными, каждый момент оттачивался, то есть очень скурпулезно велась работа. Потом были праздники, воспитательная работа велась по параллелям, то есть воспитательная работа была совершенно по-другому устроена. Ну а забавных и казусных случаев, боже, их было настолько много, что просто книгу можно сразу написать, не только рассказывать. Шалости всякие вспоминаются. Я пришла работать в сентябрь 90-го года, теплая погода. Ну, может быть, неделю я проработала, может быть, две. И вот в девятом кабинете есть вот этот козырек, а там висел шнурок-антенна. У меня один мальчик во время перемены там катался, и этот шнурок ему горло перехлестнул. Вот этот чудесный случай, я помню все 35 лет, потому что он пришел в класс, встал, как ни в чем не бывало, у него все хорошо, а у него рубец на шее красный. Эмоции и чувства, которые были пережиты, трудно объяснить. Много таких моментов было.

Дети меняются, родители меняются, родители совершенно другие сейчас. Вот у меня был класс, родители были достаточно взрослые, то есть у них были вторые, третьи дети. Как-то они так подобрались, то есть я по сравнению с ними была. Но отношение было совершенно другое к учителю. И человеческие отношения. Времена были тяжелые, поэтому взаимодействовали более тесно, более доброжелательно друг к другу относились. Хотя дети были разные, из разных семей, с разным достатком, положением, социальным статусом. За это время, конечно, было очень много разных моментов. Сейчас более обособленно, труднее контактировать, бывают более закрытые родители. Хотя на этих родителей жаловаться не могу. В классе мы достаточно дружно делаем, все складывается неплохо. Осталось неизменным? Вообще, если ты хочешь выстроить в коллективе доброжелательную атмосферу, то твой посыл все равно будет рано или поздно, пускай, может быть, не стопроцентно принят, но все равно он будет принят. Потому что большинство людей все равно отзываются на вот этот посыл доброжелательности, сочувствия, понимания. Вот, как-то так.

Отклик всегда очень трогает, когда дети через время узнают на улице, даже ты их не узнаешь, они тебя узнают, разговаривают, общаются с тобой. И бывают казусные моменты, когда подходит к тебе молодой человек, разговаривает с тобой, Ты понимаешь, что да, я его знаю, но кто он, соотнести не можешь, потому что, например, прошло там порядка 10-15 лет, и потом иногда бывает так, что не знаешь, как выйти из этого положения красиво. Хорошо, если догадается и спросит «Вы меня не узнали?» Так тоже бывает. Ну, а трогательных моментов на самом деле много бывает. Когда вот школу начальную заканчивают, они очень долго бегают, потом 11 класс приходят еще до конца школы. У меня часть выпускников будет ходить до конца, пока они не уйдут из школы, и потом при случае они тоже заходят как бы. На бок Костя в прошлом году, когда выпускался, он пришел, говорит, а можно я посижу? Классе на первой парте. Хотя первая парта не для него уже была.

Представьте, что у вас есть возможность вернуться в прошлое и дать один совет себе, молодому учителю, только переступившему порог в школу. Что бы вы сказали?

Что бы я сказала? Я бы, скорее всего, предостерегла. Сказала бы, что будет очень трудно, очень тяжело. Подумай в начале пути. А так, на самом деле, наверное, я бы ничего не поменяла. Я бы сказала, делай так, как чувствуешь себя.

Да, есть. Каждый ученик – это прежде всего человек. Вот это самое главное первое. Потом он уже ученик, потом он уже там какие-то другие позиции занимает. А для меня он сначала должен быть человек, всё остальное потом. Это самое главное. Ну и родителям я тоже это стараюсь транслировать. Не все понимают, не все слышат, не все берут. Ну а вообще, как бы так, по большому-то счету, большая часть людей все равно воспринимает эти моменты.

Какие традиции, существовавшие в школе раньше, вам особенно дороги? И какие новые традиции на ваш взгляд появились и прижились?

Традиций было в первой школе много. Например, всегда коллектив первой школы позиционировался как единая семья. Руководители, как бы они ни менялись, всегда это было вот так. И чтобы, если что-то происходило в семье у кого-то, или с человеком какие-то события происходили, обязательно первыми приходили, было руководство школы, это было всегда так. Ну а из новых традиций, многие новые приходят традиции, сказать, что они прям вот уже прижились, я не могу. Ну, есть моменты, которые, конечно, вот, например, вот эти деловые завтраки у нас, новая традиция. Может быть, они приживутся, но время покажет. Пока что я особо не могу сказать, что они прям вот уже прижились как бы и есть. Есть положительные моменты, конечно. Посмотрим, время покажет.

Если бы стены вашего кабинета могли говорить, какие три истории они рассказали бы в первую очередь?

Ну, первую историю я вот рассказала, это в самом начале моего пути. Потом у меня были истории тоже такие казусные и смешные, и чуть-чуть горькие, интересные. У меня был третий класс, это выпуск 21 года, они учились в третьем классе. Появились в доступе телефоны, камеры, они за школой снимали фильмы и собирались выкладывать в интернет. Потом мы с ними трансформировали это желание в то, что стали делать проекты, ну, то есть мы, я им разрешила доступ к телефону, но... берите друг у друга интервью, направили и сделали проект. Тогда у нас был проект «Наш класс», ну, что было посильно для их возраста. Они очень тогда, я как бы, причем они там снимали такой взрослый сюжет с судами там, с какими-то разборками и так далее. Ну, вот пришлось перенаправить в нужное русло. Я думаю, вот эту историю вы обязательно рассказали. И опять из этого же выпуска человек у нас был такой, который немножко не управлял собой. Когда заходим однажды в кабинет, у нас все парты стоят на боку. Он перевернул все парты. Думаю, эту историю бы тоже обязательно рассказали бы мои стены.

Как Вы считаете, какими положительными чертами обладают учителя нашей школы?

Я уже сказала, да. Люди, умеющие оказывать взаимопомощь, умеющие тактично сочувствовать большинство, во всяком случае, людей. умеющие красиво говорить, какие-то мероприятия организовывать. Я считаю, что вот такими качествами обладают учителя нашей школы.

Чем, по вашему мнению, наша школа выделяется на фоне других школ?

Ну, она первая. Она самая старая. Несмотря на старое здание, но она самая лучшая. Потому что как бы... Здесь всё, в общем-то, история от начала города даже, сказать. Поэтому здесь у нас была когда-то площадка развивающего обучения, тоже целая веха в истории нашей школы. Команда учителей была очень такая дружная, крепкая. Ну вот этим мы отличаемся от других классов.

Школа – это не только уроки, но и целая жизнь за их пределами. Вспомните, как менялось здание школы, ее двор, как эти внешние перемены, новые здания, исчезнувшие скверы, появление спортивной площадки влияли на внутреннюю школьную жизнь.

Ну, на внутреннюю школьную жизнь меняли, только не исчезнувшие, а наоборот появившиеся. У нас, когда я пришла, вокруг школы был песок, И где-то там очень... Школа открылась в 87-м году, 1 сентября, а я пришла в 90-м. То есть школе было там 3 года. Покрашенные стены были, в вестибюле был гардероб такой стандартный, то есть раздевалка у нас была не... В подвале, как сейчас, а вот здесь, на первом этаже, не было в нашей рекреации кабинетов 8, не было кабинета 12, не было кабинета 23. То есть они появились позже потом. Когда здесь стояли лестницы шведские, дети развлекались там на переменах, качались, лазили по стенам и так далее. То есть было где разгуляться, условно говоря. Вокруг школы был песок, как я уже сказала. И вот эти деревья, они постепенно засаживались в какие-то... мероприятия, когда по концу учебного года, весной, всякие субботники, воскресники, постепенно школа... Конечно, это небо и земля, потому что когда внешне школа не была отбита профлистом вот этим, она была просто покрашена, коричневое, такое типовое здание, серенькое. И Деревья эти, они, собственно, выросли вот на глазах моих, посаженные нами там когда-то с детьми, с учителями. И потом постепенно-постепенно вот трансформировалось вот такой уже школьный сад, можно сказать, вокруг школы есть.

Знаете, это у меня выпуск целый. Это выпуск 2021 года. Вот эти ребята, они пришли в школу как бы дружным таким коллективом. И так они и выпустились. Очень разносторонний выпуск такой у них там, и музыканты, и художники, и стобальники были в этом выпуске. То есть они вот прям, правда, очень такие разносторонние, и таким, ну, нашим, скажем, школьным... ансамбль школьный был, Кирилл Сорокин вот у нас там играл, вот все, они очень здорово все умели контактировать, очень здорово умели между собой в любую, ну вот любое дело они умели самоорганизоваться, причем с самого маленького возраста, вот они как-то умели найти выход своей энергии, причем выход положительный, Это вот целый выпуск. Адлина Вахриева, потом Кирилл Сорокин, где я сказала уже. Егор Голубов, это из этого же выпуска. Инара Тагирова, Лиля Тулба. Артем Казаченко. Вот эти ребята, которые, в общем-то, и они всегда весь, на протяжении всей школьной жизни, они всегда умели между собой очень здорово. К ним потом влились еще дополнительные дети. Ну, это вот Маша Москвина, которые прям вот начинали со мной и до самого конца они выпустились в нашей школе.

О нашем времени? В школе происходит живой организм, как уже говорили, что все меняется. Вот положительным моментом сейчас у нас, например, никогда за все годы работы у нас не было такой замечательной столовой. Начиная от приготовления пищи и заканчивая общением с поварами. Да, каждое время было по-своему, но именно вот такого тёплого душевного отношения ни к учителям, ни к детям не было. Это сейчас вот такая вот... Я бы хотела, чтобы вот это запомнилось, именно этот момент. Потому что, например, в учебной деятельности... Я бы не сказала, что сейчас как-то вот что-то хочется, чтобы осталось. Пока всё переходно и сложно. А вот в таком бытовом плане вот мне, например, очень нравится столовая.

ПОНОМАРЕВА НАДЕЖДА НИКОЛАЕВНА

Почему Вы выбрали профессию учителя? Что или кто повлиял на Ваш выбор?

Выбор профессии учителя для меня на самом деле не случаен. Когда я пришла в школу, она на меня вообще произвела очень большое впечатление. Моя первая учительница, звали её Надежда Николаевна, вот, наверное, настолько её образ был ярким, необычным, настолько она была энергичная, заводная. Мы её так любили, что вот мне захотелось сразу стать учителем.

Потом, на протяжении обучения в школе я хотела быть учителем начальных классов, потом хотела быть учителем биологии, литературы, но в конечном итоге, наверное, пример еще и моего отца, который был учителем истории, вот он оказался важным, решающим в выборе именно направления, да, учителем какого предмета быть. Историю всегда любила, вот авторитет отца, да, его манера общения с учениками, вот они, наверное, тоже серьезно повлияли, поэтому я стала учителем истории.

Почему вы решили работать именно в нашей школе?

Ну, конечно, интересный вопрос. В этой школе, ну, наверное, так сложились обстоятельства. Вообще, когда возник вопрос переезда, вот одна из школ, откуда мне поступило предложение, это была первая школа города Покачи, тогда еще завучем была Елена Дмитриевна Шалабанова, Она позвонила и предложила рассмотреть этот вариант. Но мы долго думали, съездили, посмотрели, покачевскую первую школу.

И школа, конечно, очень понравилась. Понравилась администрация школы на тот момент, которая меня принимала. Поэтому выбор остался за этой школой.

Расскажите о вашем первом дне в этой школе. Какие первые впечатления, чувства, надежды у вас были?

Ну, самый первый день был, наверное, не самый такой лёгкий, Потому что когда приходишь в новый коллектив, в новое здание, в новые условия, всё кажется вообще непонятным, сложным. Я, наверное, лучше расскажу про 1 сентября в этой школе. Я, когда пришла в 2013 году в эту школу, мне дали пятый класс. Это сейчас уже дети, которые закончили школу в 2020 году. И мне достался 5 В-класс.

И 1 сентября было для меня таким очень эмоциональным в плане чего пришло огромное количество детей незнакомых, новая школа, новый кабинет, новые условия, новые дети и пришло очень много родителей. Ну я теперь уже исходя из практики знаю, что всегда в пятый класс у новых детей приходит, но вот на тот момент мне казалось прям очень необычно, поэтому и чувствуя свою ответственность, вот в каком-то таком напряжении я пребывала, но потом, когда родители подошли, поблагодарили, сказали, было так здорово, интересно, и дети, уходя, говорили приятные слова, я поняла, что всё было не зря на самом деле.

Школа — это живой организм. Какие самые яркие, переломные или забавные события в истории школы вы могли бы вспомнить?

Ну, действительно, школа — живой организм. И, наверное, тут в качестве переломных моментов можно сказать изменения в руководстве. Вот на сей момент в этой школе, когда я уже работаю столько лет, Наталья Анатольевна уже третий директор, поэтому, наверное, смена руководства. Первый директор, который меня принимал на работу, это была Наталья Викторовна Сорокина. Это, ну, один, так скажем, вариант развития событий, да, один стиль взаимоотношений.

Дальше второй директор, это Василий Григорьевич Дихтенко. Вообще другая система взаимоотношений, опять же, в коллективе, но это не говорит о том, что как-то с родителями, да, и с детьми по-другому была выстроена работы, а именно вот по внутреннюю жизнь педагогического коллектива, но сейчас уже много лет мы работаем под руководством Натальи Анатольевны могу говорить тоже смело что да это уже был переломный момент вот такой важный яркое событие в начале моей работы в первой школы школе я стала участником вот такого прям знаменательного события, «Битва хоров». Сейчас, может быть, это мероприятие уже как-то и не вспоминается. Насколько я помню, 2014 год мы в течение нескольких месяцев готовили с коллективом. Тоже была большая работа проведена. Надежда Ивановна Пестрякова, она была в то время учителем музыки, концертмистером.

Она помогала нам готовить наш номер и выступление на первом отборочном этапе и на втором этапе уже когда был гала-концерт и мы одержали победу это вот прям ни с чем не сравниваемые эмоции. Такое яркое событие запомнилось из начала моей работы именно здесь в первой школе.

Как менялись со временем дети, их родители и сама атмосфера в школе? Что на ваш взгляд осталось неизменным несмотря ни на что?

Как менялись дети? Хороший вопрос, но не скажу, что дети прям кардинально меняются. Дети есть дети. Дети всегда энергичные, любознательные. Пожалуй, современные дети, в отличие от тех детей, с которыми я столкнулась вообще, придя работать в школу, они, наверное, более мобильные. Они могут найти любую информацию в любом источнике. Если раньше мы были ограничены, например, только книгами, тетрадями, да, и слово учителя было для них вот таким важным источником знаний, то сегодня, наверное, учитель для них конечно авторитетен да, но не первоисточник они могут найти информацию и до урока, поэтому вот в плане их эрудированности можно сказать что дети более такие все знающие что ли может быть они не обладают таким широким спектром знаний да, но они точно знают где найти информацию как её использовать, вот это вызывает уважение.

Про родителей, ну, могу сказать, что, наверное, родители с каждым годом становятся более грамотными, более требовательными, поэтому, родители всегда спрашивали за качество знаний, поэтому тут вот в этом отношении наверное мало что изменилось, родители всегда хотят знать, успевает их ребёнок или не успевает, если не успевает, то в чём проблема, да, как помочь ребёнку. Поэтому вот эта заинтересованность родителей, она всегда была, ну вот, пожалуй, из того, что было, да, я скажу. Как изменились родители? Ну вот, вот, наверное, большей требовательностью.

Вспомните, пожалуйста, самый трогательный или благодарный отклик от вашего ученика или его родителей. Что для вас значит эта благодарность?

Вообще, наверное, самые такие трогательные отклики — Это отклики выпускников. Когда выпускаешь детей, прощаешься с ними, думаешь, ну всё, это уже точно там были, например, последние дети, которых ты брал как классный руководитель. Больше никогда ни за что, потому что это очень большая эмоциональная отдача. Но проходит какое-то время, и ты понимаешь, что тебе вот не хватает этого отношения, да, более близкого, более тесного. Снова берёшь классное руководство. Но самое приятное, когда спустя даже много лет ученики и поздравляют тебя с днём рождения, поздравляют тебя с праздниками даже самыми такими распространёнными, пишут, дорогая Надежда Николаевна, поздравляю вас с 8 марта, как здорово вы выглядите, смотрел ваши фотографии, рад был вас увидеть, и удивительные встречи иногда происходят, случайные, самые необычные, вот буквально на предыдущей неделе

я встретила свою выпускницу, мы ровно пару секунд смотрели друг на друга, и первое, что мы сделали, это вот обнялись, потому что были очень рады видеть друг друга и она говорила с благодарностью с какой-то вот теплотой о школьных днях о том, как участвовали в конкурсах вспоминали какие были ее одноклассники это вот как раз тоже кстати первые дети которые я взяла здесь в качестве пятиклассников вот это

самое приятное, ты понимаешь что все было не зря да когда дети спустя много лет в качестве такого авторитета тебя признают и благодарны тебе за то сотрудничество, которое было в школе.

Представьте что у вас есть возможность вернуться в прошлое и дать один совет себе молодому учителю только приступившему порог школы чтобы вы сказали.

Ну наверное ничего не бояться, потому что когда ты приходишь вообще работать школу ты полностью с головой погружаешься в абсолютно другую среду, когда ты сам ученик в школе когда ты сам студент в университете это одно, когда ты приходишь в школу сталкиваешься с огромным количеством трудностей и вот наверное тут главное научиться преодолевать, поэтому верь в себя, будь смелее, будь, не знаю, энергичнее, инициативнее, не обязательно ждать что кто-то тебе предложит участие в каком-то там мероприятии, будь более активной сама, вот наверное так.

Да, был такой период в моей жизни, когда я участвовала в конкурсе педагогического мастерства, сейчас даже не скажу, это, наверное, какой-то там 2012-й год, на тот момент мне надо было осмыслить уже опыт своей работы, и вот когда я создавала эссэ, я для себя пришла вот к такой формуле, ну, сейчас может быть немножко сумбурно, скажу, да, верь в своего ученика, то есть мы должны видеть, в первую очередь, позитивные возможности, способности ученика. Надо дать только какой-то повод для того, чтобы эти способности дальше развивались. Нужно поддерживать ученика, поэтому верь в своего ученика, поддерживай ученика и иди вместе с ним.

Самая такая трогательная традиция это вечер встречи выпускников мы конечно живем в условиях северного города да не далеко не все выпускники приезжают, но даже когда приходят ученики которые имеют возможность прийти в это время в этот вечер в школу это всегда здорово, поэтому вот эта традиция. Она на самом деле очень важная. Ну и из новых традиций. Ну, День Учителя, это тоже, да, такая уже устоявшаяся традиция. Из последних, прям самых последних, наверное, то, что близко мне по работе, это, например, посвящение учащихся в педкласс. Вот мы уже третий год посвящаем учеников. Скажу, что это новая и очень интересная традиция.

Если бы стены вашего кабинета могли говорить, Какие три истории они рассказали бы в первую очередь?

Ну, интересно, бывают истории, когда ты уходишь из кабинета, оставляешь детей и говоришь, ребята, оставьте там после себя всё как есть, а приходишь, а у тебя в кабинете идеальная чистота и порядок, потому что они знают, что классный руководитель любит, когда всё на своих местах, и, уходя за собой, они всё убирают. Вот это одна история. Были такие прецеденты в моей жизни, когда я пришла, а потом говорю, девчонки, а неужели вы… Навели порядок. Да, да, мы же знали, что вы придёте, вам будет потом приятно.

Такая хорошая история, тоже позитивная. В прошлом году, когда 9-й Б-класс был у меня в классном руководстве, я уходила. В силу там занятости, да, говорю, ребят, доделайте там какой-то, ну, например, обсуждали мы подготовку к мероприятию, а потом можете уйти. Оставьте мне ваши вот записи на столе. Прихожу, помимо того, что они по делу оставили записи, у меня здесь записочка.

Надежда Николаевна мы вас любим вот этот был приятный момент из таких вот прям масштабных мероприятий цену наверное могу сказать вот открытие до парты героя как это витрина да она называется витрина имени Гиндосова Сергея Александровича вот тоже до такой патриотический момент и когда ребята сейчас она уже немножечко примелькалась эта информация, но когда они впервые приходили после открытия парты, после установки витрины, они задавали вопросы, а кто это, а почему в вашем классе, то есть вот эти истории, да, жизненные в то же время, это же наш выпускник нашей школы и в то же время такие близкие и понятные, то есть вот мы видим кто он, мы знаем, что он наш выпускник, знаем, что произошло, они тоже захватывают ребят, да, и вот эти, наверное, истории, они остаются в стенах нашего кабинета.

Как вы считаете, какими положительными чертами обладают учителя нашей школы?

Наши учителя действительно обладают огромным количеством положительных черт. Мы назову такие как активность. Очень активные в плане участия в конкурсах, в смотрах, в различных конференциях. Всегда проявляют инициативу. Наши учителя очень творческие. Если там, например, коллектив школы участвует в смотре, то это не просто какой-то там сценический номер, а продумывается все от мельчайших деталей, от того, кто где будет стоять на сцене, какие будут костюмы, какие декорации.

Наши учителя очень инициативные, то есть они тоже не только участвуют в тех мероприятиях, которые спускаются свыше, да, из Управления образования, из Департамента образования, но и проявляют инициативу. А давайте мы поучаствуем вот в таком-то конкурсе. Ну, например, Олеся Валерьевна, да, конкурс, который уже стал легендой в нашей школе. Инициатива учителей, поэтому наши учителя активные, творческие, инициативные. Вот самая лучшая, первая школа, она и есть первая.

Чем, по вашему мнению, наша школа выделяется на фоне других школ?

Ну, если будем вообще просто говорить о школе, то мы самая первая школа в городе. Это раз, да. Дальше у нас очень авторитетный коллектив. Наши педагоги с очень богатым багажом знаний. Я не говорю, что педагоги других школ хуже, да. Но вот есть такой момент, то есть своих коллег я, конечно, безмерно уважаю, люблю. И нужно говорить, что это уважение, да, оно имеет под собой действительно весомое основание.

Очень компетентные, квалифицированные, образованные, умеют выстраивать отношения с родителями, с детьми. Между собой коммуникация тоже важна, поэтому наши педагоги очень хороши.

Школа — это не только уроки, но и целая жизнь за их пределами. Вспомните, как менялось здание школы, её двор, как те внешние перемены, новые здания, исчезнувшие скверы, появление спортивной площадки влияли на внутреннюю школьную жизнь.

Ну, на самом деле, действительно, когда меняется какой-то элемент убранства, будто внешнего или внутреннего, безусловно, незамеченным не проходит. Ну, например, из таких вот, тоже, кстати, устоявшаяся традиция в летней спортивной площадке вы знаете мы сегодня там на снарядах что-то делали да какие-то упражнения это тоже заряжает определенные энергии не скажу, что прям при мне внешне школа как-то менялась, но внутреннее убранство до менялась у нас например на втором этаже, когда появилась не знаю назову ее так условно стена славы да где была история школы прописана и дети фотографировались у этой стены и приходили рассказывали, а вы знаете самый первый директор вот там то-то то-то, а вы знаете там есть учителя которые сегодня работают в школе то есть дети сами погружаются вот в историю

нашей школы до в ее повседневную жизнь и они неравнодушные они принимают эту информацию им это интересно верно вот это немаловажно не скажу что у нас вот прям много-много новых таких пространства. У нас центр детских инициатив, вспоминаю просто эмоции, когда мои ученицы впервые там побывали, они пришли и сказали, а знаете, как там здорово, и мы прям так бодро инициатив…

У них там было заседание, по-моему, по подготовке к ШКИП, и они пришли, и оттуда полные идей, то есть само пространство, да, и темп работы, вот они задают какой-то такой позитивный настрой, они приходят, то есть я думала, как они как-то там отнесутся спокойно. Я знаю просто своих детей. Ну да, надо сделать, сделаем. Они пришли с кучей идей, а давайте мы сделаем вот так или вот так. То есть заряжает это новое пространство, действительно заряжает. Поэтому ждем, когда у нас на третьем этаже появится еще одна зона, еще новое пространство. И тоже думаю, что оно будет работать на пользу нашей школы, на пользу наших детей. То есть они будут погружаться в историю, они будут узнавать историю нашей школы, по-другому, возможно, посмотрят на учителей, да, и, самое главное, будут испытывать позитивные эмоции.

Ну, наверное, назову в качестве звезд уже теперь своих коллег. Это девочки, которые были пятиклассницами или восьмиклассницами, например одна, когда я пришла работать в 2013 году в школу, но Хампиева Кристина на сегодняшний момент учитель истории в городе Сургуте. Две моих выпускницы Кузнецова Варвара, Пономарёва Софья, учителя истории и общества знания. Варя работает в мультимедийном парке «История моя Россия», является преподавателем одного из сургутских колледжей.

Софья пришла работать к нам в школу, то есть вот мы уже в третьем поколении у нашей семьи учителя, поэтому я, наверное, отмечу вот этих детей. Хотя таких звезд очень много, что не ученик, то конечно же звезда по-своему кто-то очень хороший человек, кто-то сейчас уже очень хороший специалист. Кого-то я вижу именно в такой трудовой деятельности, в другой атмосфере, потому что пришел как-то ко мне один ученик в форме, в мундире, он закончил факультет юриспруденции и работал на тот момент помощником следователя. Я говорю, а в школе, вот когда мы разговаривали с детьми, такой был болтун, было не остановить. Я болтун? Я говорю, сейчас это к тебе не относится, все четко по делу, по полочкам, то есть вот. Такие вещи, они, конечно же, впечатляют. Каждый ученик — это звезда, безусловно.

Что бы вы хотели, чтобы будущее поколение учителей и учеников знали и помнили о вашем времени, о вашей школе?

Будущее поколение учителей, безусловно, если будем говорить про учителя истории, это знать историю города, это знать историю появления нашей школы. Это знание тех, наверное, ярких педагогов, которые были для чего? Для того чтобы был всегда образец для подражания, потому что когда есть на кого ориентироваться да ты понимаешь как работать как себя вести в той или иной ситуации какие методы приема в работе

Использовать, поэтому, наверное, тут наш предмет тем хорош что ты знаешь историю в то же время берешь на вооружение многие приемы методы и ученики, но ученикам можно пожелать оставаться любознательными энергичными, быть самим собой каждому ученику, потому что каждый ребенок тем и хорош, что он ни на кого не похож, а у каждого ребенка есть за что похвалить, есть за что поддержать, поэтому вот прям быть самим собой.

СКЛОВСКАЯ ЕЛЕНА ЕВГЕНЬЕВНА

Почему Вы выбрали профессию учителя? Что или кто повлиял на Ваш выбор?

Вопрос очень интересный, потому что я по профессии не учитель. Я обучалась в институте культуры, по профессии я - режиссер. У меня есть два режиссерских образования: массовых праздников и просто театральное. Но мне всегда было интересно работать с детьми и молодёжью, поэтому, наверное, и я оказалась в школе.

Почему вы решили работать именно в нашей школе?

Так случилось, что в первую школу в первый класс пошла моя дочь. И когда меня пригласили сюда работать, то, соответственно, я пошла именно потому, что здесь училась дочь.

Расскажите о вашем первом дне в этой школе. Какие первые впечатления, чувства, надежды у вас были?

Ну, наверное, у меня не было такого яркого первого дня, потому что всё шло постепенно. Я сначала была педагогом-организатором и руководителем театрального коллектива. Поэтому я ни педагогов, ни детей толком не видела в первый день.

Наверное, самый сложный вопрос, потому что за все, как бы, более 20 лет, сколько я проработала в школе, каждый день был неповторимый. Вот это, наверное, особенность вообще школьной жизни, что это постоянное движение, нужно быть постоянно готовым к резким изменениям. То есть неизвестно, что будет. То есть подготовиться заранее, например, к тому же мероприятию, да, можно, но надо быть всегда на чеку, что что-нибудь случится. Наверное, самое интересное такое, вот сейчас приходит на ум, это когда мы начинали органы ученического самоуправления развивать, это было начало 2000-х годов, И мне позвонили с управления образованием города и сказали, что вот тут мои дети пришли жаловаться. Они говорят, вот, вы их там научили, что они должны отстаивать свои права. Вот они пришли сюда отстаивать свои права. Ну, вот это, наверное, был самый интересный момент.

Ну, неизменным остался дух. Я очень надеюсь, что он сохранится. Дух такой семейной школы. Школа маленькая, поэтому все друг друга знают. И поэтому такая семейственность вот на основе патриотического воспитания, вот это, наверное, дух первой школы. Вот у меня такое ощущение. А менялись, да, родители. Меняются теперь эти родители, становятся бабушками и дедушками, выпускников первой школы.

И, соответственно, а дети приводят своих детей. И вот, наверное, в этом таком круговороте, что, когда педагог входит в класс, он узнает не только имя своего ученика, но еще знает, кем были его родители, и как его бабушка приходила на родительские собрания в те далекие годы. Поэтому, наверное, это. Ну и плюс, 90-е годы были тяжелые годы. Родителям было не совсем до воспитания детей. Они немало вникали в эту историю, что сказалось на нынешних родителях.

И теперь эти родители стараются, наоборот, как бы на своём опыте, да, что к ним родители не очень вмешивались в их жизни, то теперь эти родители, соответственно, очень заинтересованы в будущем своих детей и очень как бы активны в этом направлении. Наверное, вот это особенность такая.

Вспомните, пожалуйста, самый трогательный или благодарный отклик от вашего ученика или его родителей, что для вас значит эта благодарность?

Ну, я люблю своих выпускников. Выпускников за это время в театре было много, и когда кто-нибудь из них приезжает в город, они всегда находят меня по телефону, потому что телефон я не меняла с тех лет, приходят в гости или появляются там каких-то событиях, а когда мы встречаемся просто по городу, то до сих пор видно, что они меня помнят, они всегда здороваются, даже обнимаются.

Вот это трогательное событие. Их дети уже теперь приходят к нам в театральную студию. Это, наверное, самая большая оценка, что можно себе представить, когда родитель доверяет тебе, своего ребенка. И вот когда выпускники доверяют мне их детей – это дорогого стоит.

Представьте что у вас есть возможность вернуться в прошлое и дать один совет себе молодому учителю только приступившему порог школу, чтобы вы сказали

Не останавливайся на достигнутом, всегда идите вперед и несмотря на все трудности.

Будут если у вас своя собственная педагогическая формула или главный принцип которым вы руководствуетесь в работе с детьми.

Да, мне нравится выражение Маяковского про то, что гореть всегда, гореть везде. До дней последних доли гореть и никаких гвоздей. Вот лозунг мой и солнца.

Ну, мне очень нравились ярмарки, наверное, это была такая… Я знаю, что и сейчас сохранилась эта ярмарка, такая традиция семейного объединения, когда объединяется и школа, и семья, и дети. Это такой круговорот, когда, несмотря на то, что, значит, все понимают, что уроки срываются, и педагоги тоже нервничают на эту тему, но вот этот дух, как бы, этой ярмарки, единения общего — это вот очень интересная традиция.

Очень надеюсь, что она и сохранится. Раньше были интересные педсоветы, такие тематические, театрализованные. Сейчас в последние годы они пропали, возможно, из-за большой загруженности педагогов, но это вот тоже очень интересная такая традиция, которая была, но не прижилась. А вообще традиций у школы всегда было много.

Будем надеяться, что появятся и новые, интересные, где будут участвовать не только как бы дети, родители и педагоги, но и выпускники. У нас была такая большая традиция. Первое воскресенье февраля всегда проводился день встречи выпускников. Это была такая долгая традиция, и потом ковидные времена её немножко съели. К нам тогда приходили так много выпускников, что зал актовый не вмещал.

Мы стаскивали все стулья, какие только можно было, с соседних кабинетов. То есть, сидели в коридоре, возле сцены, то есть, там было не пройти. Но сейчас вот она потерялась, что очень жаль.

Первая история — это про кукол, потому что у меня все стены были увешаны куклами театральными. Поэтому точно там каждая кукла могла бы говорить и рассказать, как она появилась здесь, да, там были маски, которые привозили в подарок мне выпускники. Вторая история — это про выпускников, соответственно, да, потому что тоже их фотографии всегда висели, поэтому точно про выпускников.

И третья история — это, наверное, про творчество, то есть про развитие вообще творческого начала в школе, про театры, про музыку, про танцы, про то, чем,

Ну как бы была заполнена школьная жизнь как вы считаете какими положительными чертами обладать.

Учителя нашей школы относятся с требовательностью не только к ученикам, но они очень требовательны к себе. Они не позволяют себе пропускать уроки, приходить неподготовленными на уроки. Это вот требовательность и к детям, и к себе, наверное, что очень важно. Ну, я все время говорю сегодня про семейственность, что такое доброта и семейные отношения. Они относятся и к детям, и к родителям, и к выпускникам как к своей семье. Им дорога каждая победа, и они огорчаются из-за каждого и неудачи своего ученика.

Чем, по вашему мнению, наша школа выделяется на фоне других школ?

Духом патриотизма. И мероприятия обычно этим выделяются. Это что-то такое объединённое, семейное, патриотическое.

Школа — это не только уроки, но и целая жизнь за их пределами. Вспомните, как менялось здание школы, ее двор, как эти внешние перемены, новые здания, исчезнувшие скверы, появление спортивной площадки влияли на внутреннюю школьную жизнь.

Ну, жизнь становилась интереснее, это точно. Как только сделали баскетбольную площадку закрытого типа на территории школы, сюда потянулись дети из других школ. Лето стало веселое на территории школы, да, то, чего раньше не было. Естественно, там, когда не было ворот и через школу проходила масса народу по городу, гуляющие, то это была одна школьная действительность. Да, сейчас поставили заборы, ворота. На территорию школы пройти уже гораздо сложнее. Возможно, как бы школа стала более закрыта в этом отношении, ну, по необходимости. А тогда это был центр всего, потому что школа расположена очень в интересном месте, в центре города, и, соответственно, со всех сторон мог зайти любой желающий. Сейчас с нашими реалиями нет, но и меняется облик, конечно. Сейчас интереснее гораздо окрас стен школы с наружной стороны.

Потом, помню, когда мы первый раз видели крышу, потом был пожар, который снес эту крышу, потом вторая крыша, ну то есть школа, как живой организм, постоянно живет все-таки много лет в школе.

Каждую школу есть свои звезды, выпускники, которыми она гордится. Можете ли вы рассказать про одного такого выпускника?

Ну, у Покачевской первой школы точно много выпускников, но первым, кого хочется вспомнить, это, конечно, наш замглавы Алена Евгеньевна Хадулапова. Вот она была выпускником школы, когда меня еще не было в школе, то есть я пришла немножко позже, но тем не менее, как бы это вот образец того, что из простой школьницы может стать большой глава, ну замглавы, по крайней мере. Я вот сейчас вспоминаю Сорокина Анна, она закончила с золотой медалью, это были двухтысячные годы. Сейчас она уже закончила Губкинский институт в Москве и работает где-то в институте нефти и газа, успела сняться в фильме в одном, но не в главной роли, а второстепенной.

Фильм назывался «Назад в СССР», если я не ошибаюсь, это тоже были двухтысячные годы, когда она снималась. Наши выпускники работают в Покачевнефтегазе, в других фирмах, объединениях, организациях города и за его пределами. Есть целый клан выпускников в Санкт-Петербурге.

Что бы вы хотели, чтобы будущие поколения учителей и учеников знали и помнили о вашем времени, о вашей школе?

Ну, наверное, самый главный, как бы, не знаю, девиз, не девиз. Первая школа всегда должна быть первой. Всегда и во всем. Если не первой, то никакой. Как говорил один мой дядя, что вот в Лебедином озере много лебедей, но Первая лебедь всегда будет Первой. Вот так и Первая школа.

ШВЕЦ ВИКТОРИЯ ВИКТОРОВНА

Почему вы выбрали профессию учителя? Что или кто повлиял на ваш выбор?

Профессию я выбрала осознанно еще в начальной школе. Потому что у меня была замечательная, великолепная просто, любимая учительница, которая с первого по третий класс вела у нас уроки по основным предметам. Струнечка Димитрия Михайловна. Мне повезло в дальнейшем, потому что она имела еще филологическое образование. И в старших классах мы опять имели с ней тесное соприкосновение. И на уроках, и в жизни она продолжила помогать моему составлению как учителя. Поэтому я очень благодарна. Она до сих пор еще занимается педагогической деятельностью. Уже как консультант, помощник, то есть в частном порядке.

Почему вы решили работать именно в нашей школе?

А это судьба. В 1997 году мы приехали сюда. Город пока типа чего, потому что здесь жили мои родители. И вот мы с мужем сюда приехали. Так сложилось, что место учителя начальной школы было только в первой школе. И я чётко помню, как я пришла в приёмную и с трепетом в душе ожидала, когда меня вызовут в кабинет директора. Директором была Наталья Васильевна Борисова. И с тех пор я в этой школе.

Расскажите о вашем первом дне в этой школе. Какие первые впечатления, чувства, надежды у вас были?

Ну вот, продолжим. Трепет в душе, несомненно. Это был ещё август месяц, когда я появилась в этой школе. Школа, конечно, меня поразила своим внешним обликом, потому что, несмотря на то, что это самая старая школа на сегодняшний день в городе Покачи, Если сравнивать с тем учреждением, где я работала, а я работала в Донецкой области Украины, пригород города Макеевки. И вот у нас 91-я школа на оснащение даже в то время была намного-много хуже. И вот у меня восторг был, что здесь всё-таки хорошо отремонтированное здание, просторные кабинеты, более качественная мебель, учебная литература. Поэтому восторг вызвала у меня школа. И вот первый день разговор с Натальей Васильевной Борисовой меня несколько так вот, знаете, удивил. и огорчил, потому что у меня была характеристика. В то время мне писали характеристику, директор меня подписывал моей в той же школьной Украине, а вот как раз перед отъездом стало уже очень-очень сильно. Везде вводится делопроизводство на украинской мове. То есть все документы, все стенды в школе с русского языка принудительно на украинский язык переводилось. И вот когда Наталья Осиповна прочитала мою характеристику, а она из Днепропетровской области, это чётко помню, и она владела украинским языком. И вот мне 26 лет, да? а в характеристике написано «с материнскую любовью». Ее это вообще тело видит девочку перед собой по факту, да? А там написано, что у нее уже материнские чувства возникли. В общем, какое-то такое у нее получилось непонимание этого момента. Но в целом я была встречена очень-очень тепло, и в коллектив я велась достаточно легко.

У меня сразу, когда я поступила сюда на работу, очень насыщенная жизнь началась. Потому что я, кроме учителя начальных классов, работала здесь педагогом-организатором. И вот в то время мы организовывали мероприятия на параллель каждый месяц. И вот я, будучи молодым педагогом, я вот понимаю, что сейчас я очень сильно бы задумалась, организовывая, например, в реалии кис-шоу. Интернета не было. Я животных с детства люблю. И у нас всегда были кошечки, хомячки какие-то. И я, составляя план мероприятий на определенный период, я продумывала, чтобы интересного. Интернета нет. Это какие-то книжки методические. И я это все обрабатывала. Нигде готового сценария нет. Но я человек, подушевляющийся быстренько. И кишу. Я вот думаю сейчас. Ну ладно, там разрешили, это одно. Я не побоялась со всеми договориться. И все принесли сюда этих котиков, кошечек. И мы там их замеряли, измеряли. Люди согласились. Доверились мне. И дети, и взрослые. Потому что у нас было такое мероприятие, которое я до сих пор помню. Очень хорошо все прошло. Все были довольны. Но сейчас, говорю, с высоты своего возраста... Думаю, какая я была отчаянная. Но удовольствие получила не только я, но и все ребята, и животные, надеюсь, все живые остались. Вот так.

Но, на мой взгляд, вот родители, все-таки мы работаем в основном с маленькими детьми в начальной школе, и большой контакт приходится, конечно, налаживать прежде всего с родителями. И все-таки раньше родители больше прислушивались к тому, что советует педагог. Больше прислушивались и действовали, исходя из того, что им говорят. Потому что наша цель общая – И не было такого, как сейчас, можно часто от мамы слышать. Это мой ребенок, я сама знаю. Глядя учителю в глаза. Но потом, когда результатов нет, родители в замешательстве, помогите, что мне делать. И это неоднократно в разных интерпретациях. Вот это обидно. Все-таки учителя – это люди-профессионалы, цель которых – помочь в воспитании, образовании ребенка. Независимо от статуса родителя, независимо от того, какой имеет вес в обществе человек, все дети одинаковые. Вот сейчас у нас потеряно вот это направление, когда мы едины. Жалко. Ну а по поводу детей, вы знаете, все-таки воспитание из семьи. с маленьких ногтей, что называется. И грани у многих, во многих семьях грани вот это вот. Ребенок должен знать, приходя в школу, что такое хорошо, что такое плохо. То есть элементы обыкновенные, бытовые. В быту видно, когда ребенок перебивает маму, подбегает уже, будучи в дошкольном возрасте, то дергает ее за одежду, вы должны выслушать. Это уже неприемлемо. Родители должны это осознавать. А для этого нужно опять же прислушиваться к педагогам дошкольных образовательных учреждений и учителей начальных классов. Много таких нюансов. Размыты грани, что такое хорошо, что такое плохо. На это надо обращать внимание. Ну и что вот осталось неизменным, И что радует, несмотря на оснащение современное в наших кабинетах. Есть то, что необходимо педагогу. Вот камни с неба, мороз и солнце, и что угодно. Пыльные бури, я утрирую, конечно. Есть доска мел, есть учитель. Это все, что нужно для урока. Это неизменно. Слава Богу, мы имеем.

Во-первых, работаю уже очень-очень давно. 34 года я учитель. И я могу сказать, что... Очень приятно, всё-таки начальная школа, дальше идёт средняя, ну старшая, да, и период времени занимает вся жизнь ребёнка в школе большой, но и родители, и дети, вот уже, могу сказать, и в нашем городе, город Покачи, в котором я столько лет работаю, и о школе, которая находится в городе Макеевка. Люди обнимают, люди помнят, несмотря на то, что мы внешне же меняемся, не молодеем. И родители, и дети. Здесь в Покачах хорошо, дети приезжают и приходят в школу недавно. Я стояла в коридоре, смотрю, вдалеке какие-то люди взрослые, два человека. Наверное, кого-то пригласили из родителей. Я никого не приглашала. Ну и потом я своим делом занялась, иду опять по коридору, и мне кричат вслед Виктория Викторовна. Огромный мужчина с бородой. потому что опыт говорит о том, что родители бывают, приходят без вызова, хотя неприемлемая такая ситуация, мы должны если беседуем, то приглашаем, вот заранее договоримся в отведенное время, после урока, а тут вот такая ситуация, что уже стоит Виктория Викторовна человек. И оказалось, это мой ученик. Да, ученик, который закончил школу давненько, по 27 лет мальчишкам, с ним еще один был мальчик. Очень приятно, что взрослые люди и сохранили о школе, обо мне. Вспоминания трогательные. Я их помню маленькими детьми. И опять же, вот они дружили в начальной школе, и родители были такие... Что они хулиганистые. Хулиганистые, вот нарушать дисциплину. Вы знаете, они не были такими жестокими детьми. Вот все-таки меняется время, меняются дети. Современные дети смотрят по телевизору очень часто не то, что хотелось бы, да? И родители не находят времени проконтролировать вот эти вот видео всякие. А эти детки были такие «фулиганисты», но добрые. И вот они вспоминали, как они со мной боролись, а я боролась с ним. И родители просила, сохраните дружбу, не разлучайте. И вот они по 27 лет, и они дружат, приезжают друг к другу. Мне очень приятно, что в целом люди на всю жизнь сохраняют такие теплые чувства, выходя из школы. И в какой-то степени благодаря учителю начальных классов.

Вот я сказала бы однозначно, что нужно Учиться говорить нет. Расставить приоритеты и не перегружаться. Потому что здоровье у нас одно. И никакими деньгами потом восстановить потраченные силы, нервы и так далее невозможно. Очень часто бывает. И молодым коллегам нужно... Нет, я не говорю, что бросать работу и отказываться. Подходит, допустим, на Залину нужно выйти. Соглашаемся. Но все-таки нагрузка должна быть адекватной состоянием человека. Не хотелось бы, чтобы в молодые годы были проблемы именно со здоровьем и выгорание. Понимаете, есть и молодого возраста. Нужно любить не только свою работу, но и себя. Это однозначно.

Я противник всяких формул. Федерическая профессия, она творческая. Вот вы знаете, раньше мы писали конспекты вручную. Мы сейчас по старинке пишем, но есть электронные варианты. И вот было время, когда я хранила конспекты по урочному планированию, потому что они мне пригодились со следующими детками. У меня не были подписаны, какая четверть, какая тема, всё. А вот с возрастом я понимаю, что мне эти конспекты не нужны, я их выбросила. Потому что всё течёт, всё меняется. Дети разные. И формула – это стандартизация какая-то. Единственное, что хочу сказать, что ещё в детском возрасте я посмотрела фильм «Мэри Поппинс. До свидания». Ну, гувернёр – это профессия немножко не такая, как профессия учитель, да? Гувернантка. Но, однако, вот это у меня выслушать, быть сдержанной, мне всегда импонировало. И я не хотела быть, знаете, такой давлеющей личностью над ребёнком. Никогда. Надеюсь, что мне это по большей степени удалось. Я хотела быть другом, наставником. Вот на этом и стояла всю жизнь моя цель педагогическая.

Поскольку я была организатором в свое время, Очень такое хорошее было дело, когда мы один раз в месяц проводили очно в актовом зале мероприятие на параллель. Проводили для начальной школы разного формата мероприятия, потому что всякое взаимодействие в игровой форме. Сейчас я считаю его маловато, когда именно дети вместе собираются, а у нас все гаджеты-гаджеты. А вот это было хорошо, когда очные мероприятия, и когда дети в глаза друг другу смотрели, разговаривали друг с другом, сплочались и в классе, и между собой на параллельно. Я считаю, это хорошая была идея. А что на самом деле сейчас происходит? новое, хорошее, это то, что у нас есть традиция в понедельник перед разговорами о важном собираться в актовом зале и награждать тех ребят, которые проявили себя в разных направлениях, спортивных, предметных, в олимпиадах, в чем угодно. ГТО сдали, молодцы. Мы видим своих героев, аплодируем, статусность у ребенка повышается. Мотивация к учению повышается, и это очень хорошо. Мы радуемся за ребят. А тот, кто не получает награду, он видит пример. И у нас в классе, например, дети, видя успехи друг друга, стараются поучаствовать и достичь новых каких-то результатов, более высоких.

Как вы считаете, какими положительными чертами обладают учителя нашей школы?

Вот я могу сказать всем педагогам, которым я тесно работаю в начальной школе. Всяк Кулик своё болото хвалит. Вот я не имею чести говорить о остальных педагогах. потому что я с ними встречаюсь на совещаниях, на методических совещаниях, на советах. Мои коллеги, с которыми я рука об руку работаю на протяжении многих десятилетий уже, имеют очень много качеств. Если мы говорим о том, что всё-таки о школе речь, то это профессионалы с высокой буквой «П», с большой буквой, с заглавной буквой. И кроме того, что человеческих качеств достаточно много, о которых хотелось бы сказать, но это люди, с которыми можно работать не один десяток лет. Они не подведут ни как члены коллектива педагогического, ни как люди. Я им благодарна очень сильно за это.

Чем, по вашему мнению, наша школа выделяется на фоне других школ?

Ну, вот опять же, вы знаете, когда-то давно-давно, 20 лет в четвертой школе, у меня, как вариант, была возможность уйти в четвертую школу. Красивую, современную. Я рядом там живу на Ленина. Однако, не могла я предать Мою школу. Первую. Первая всегда была на первой. Вот. Потому что не стены красят школу, а люди. И вот поэтому в свое время я не жалею, что я осталась в нашей школе. Мне в ней комфортно по сей день. Меняются коллеги, меняется административный состав. Но все-таки это мой родной дом.

Из того, что было когда-то, я помню хорошо актовый зал. Опять же, потому что мне приходилось там организовать мероприятия. Не было многоступенчатости, у нас было просто... открытое пространство, и сцены там не было, и было достаточно удобно, потому что у нас новогодние праздники проходили там, и ёлка там стояла, и мне казалось, что это очень большое пространство. Там мы собирались и на какие-то школьные методические советы у нас были. Были там разные формы, по группам работали, чаепития устраивали после таких методических советов. Много мероприятий было. Именно архитектурный зал сильно-сильно изменился. Но так в целом, конечно, школа у нас постоянно подремонтируется, подкрасится, как красивая женщина. Каждый год учебный встречаем. Ну и, конечно же, современное оборудование. У нас не было компьютера. Работали мы досками, учебник. Электронные доски тоже. Детки привыкли к смене видов деятельности. Это оборудование помогает нам это обеспечить. Принтеры в каждом классе. То есть все по-современному.

Я, вы знаете, не хочется мне кого-то выделять, но все-таки придется. Очень сильно мне врезался в память мальчик, который он не был отличником круглым. И в первом классе, я помню, у него все от того, что у него было особенности развития речевого, трудновато было его понять. Но этот мальчик обладал таким способностями математическими. У нас был кружок, В четвёртом классе. Математический.

Ну, и я готовилась к урокам. Каждый раз к занятиям. Я прорешивала какие-то задания, задачи. Причём находила там, допустим, два варианта решения. Но факт в том, что этот мальчик, его фамилия Кулешов Илья, он и так там закончил школу. Он меня восхищал тем, что Я уверена, что я все возможное знаю. У меня два варианта решения. У него три будут. Я анализирую его мысли. Я убеждаюсь, что он прав. У меня будет три варианта. У него четыре будет. Я знаю, что он в старших классах тоже... какие-то точные науки предпочитал, и он участвовал в Олимпиадах. Врезался он мне в память своим таким нестандартным мышлением. Надеюсь, у него все хорошо учится.

Наша школа имеет такую долгую историю и очень много этапов таких. значимую, ну вот для меня как раз значимый этап был, когда я пришла в эту школу и столкнулась с развивающим обучением. В городе у нас в школе была площадка развивающего обучения Эльконина -Давыдова. Курировали школы из Нижневартовской школы преподавателей, там была тоже у них плотная такая работа в этом направлении. Сюда приезжали, я знаю, просто я не застала то начало. Ольга Николаевна, Ольга Евгеньевна не застали начало вот этого процесса внедрения развивающего обучения. А почему это важно? А потому что те современные стандарты, которые внедряются уже третьим поколением, да, упрощенный вопрос среднего поколения. А это и есть технология развивающего обучения. Когда ученик является Не объекта учебной деятельности, а субъекта. То есть его нужно задействовать, чтобы он чему-то научился. Когда у нас организовываются разные формы работы. Индивидуальные, да, это понятно. И парные, и групповые. Так это ему ещё нужно обучить, чтобы ребёнок подавал на кара, свои способности, свои знания, умело высказывать, то есть там коммуникация развивается. А это все было давным-давно в нашей первой школе. И мне приятно и горжусь, что я ввелась в эту систему. И вот еще, кстати говоря, предыдущего вопроса, кого я еще помню. Настя Гелетко . Девочка такая была в начальной школе. И вот мы собирали команду развивающего обучения. То есть были командные соревнования между городами. И вот в Москву возили наших детей. Причем там, я знаю, я не попала, я просто готовила ребенка. Команду мы готовили целой группой педагогов. Это было во времена как раз Натальи Васильевны Борисовой. И там было 75 команд. Я это четко помню. Из-за границ, со всей России, из Прибалтики. И какие-то Покачи. Люди произнести не могли. Какие-то Покачи завоевывали призовые места от победителей. Вот Настя Греф, как помню, тут девочка, потому что у меня на шкафу, мы сидим у меня в кабинете, стоит большая награда. Ника. И на ней как раз изображение палитры с красками. Девочка эта была, понимаете, тоже такая вот Интересная по способу мышления, по видению. Там в Олимпиаде не было цели показать какие-то предметные навыки. У нас была художественная школа. А что надо было? Надо было креативно мыслить, нестандартно. И вот она в индивидуальном туре, это Настена Гелетко. Она первое место из 75 команд. Это сколько деток участвовало. Мне очень-очень приятно это до сих пор. Вот. Ну и очень хорошо, что те ростки, которые развивающие обучение вносило в обучение, в принципе, теперь вот они проросли в современные. требования в современные способы взаимодействия с детьми, современные программы. Это замечательно. Но мы там стоим на истоках давно. Это тоже замечательно.